一年级语文:《村居》教案.docx

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小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校: 年 级: 任 课 教 师: 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订: 编订:XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《村居》教案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。   一、 教材简析:   《村居》是语文第四册第二单元的一首古诗,这首古诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。早春三月,草长莺飞,杨柳拂堤,儿童兴致勃勃地放风筝。有景有人有事,充满生活情趣,勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。本课教学重点是朗读、背诵和识字写字。难点是通过朗读感悟,想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象,体会“醉”意。为了调动学生的学习积极性,我运用课件创设与课文内容相匹配的具体场景和氛围,愉悦学生心理,开发学生情感世界,诱发学生强烈的阅读欲望。   二、 教学目标:   1.学会本课3个生字,认识4个生字。了解词语的意思。   2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。   3.想象诗中描绘的情景,练习口头表达及书面表达。   三、 教学过程:   (一) 导入新课   1.同学们,今天几日呀?那是什么季节了?我们学过描写几首春天美景的古诗了,谁来背一背?(指名背《咏柳》等)   2.今天,我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。板书课题   3.齐读课题。   4.解题:“村居”是什么意思呢?(就是在农村居住。)   5介绍作者:高鼎,清朝人。他的诗善于描写自然景物。   过渡:这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。作者看到了什么景象?又是怎样描写所看到的景物的呢?   (二) 放课件,看图听录音,整体感知诗意   作者看到了什么景象呢?请看……(放课件)   学生观看后说说自己的所见。   师:同学们观察得很仔细,那你们喜欢这美丽的春景吗?同样,诗人陶醉了,他写下了这首有名的《村居》。   (三) 初读课文,读准字音,初步感受诗意   1. 出示要求:借助拼音分组自由读诗句,划出生字词,给生字找几个词语,再讨论诗句意思。   2.检查生字读音,指导识字。莺:后鼻音,中间是秃宝盖儿;趁:前鼻音。鸢:上面没有一撇。给生字找词语。   3.指名读诗句,如有不正确的读音及时纠正。   4.齐读。再练读。   5请同学们马上描生字。注意每一笔写在哪儿。   (四) 借助课件,加强朗读,感悟诗意   1.学习古诗一、二两行诗句   1)师:同学们,春天到底在哪呢?其实就在我们的眼睛里。仔细看看图,再读读这两行诗句,从哪些字词可以找到春天呢?   (从 “草长”、“二月天”、“拂堤杨柳醉春烟”中可找到春天;从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。)   “草长”是什么意思?“醉”呢?   师:谁能把这句诗读一读?   (指名读,如读得不理想,老师范读后再指名读)   师:读得太棒了。让我们看着图轻轻地、有感情地再读一读。   (生齐读一、二句)   谁能说说这句诗所描绘的美景呢?(学生发言,说诗意)   2)展开想像的翅膀,把诗人描绘的景物具体化。(如“草”是什么样的草?“莺”是什么样的莺?“柳”是什么样的柳?怎样地拂?   学生自由发言   (春光明媚,小草刚刚从睡梦中醒来,吐出一点点被春风染绿的嫩芽,自由地长呀长;刚过冬的黄莺展开柔嫩的翅膀,无忧无虑地飞翔着,仿佛在赞美春天,歌唱春天;堤岸上的杨柳在春风的吹拂下梳理着自己细长的秀发,沉醉在春天的美丽中。)   师:诗人用“长”、“飞”、“拂”、“醉”把明媚的春天写活了,沉醉在这美好的春光里。突然,“噢——”一阵欢呼声打破了春天的宁静,原来是   2学习三、四两行诗句   四人一小组读这两行诗句,读完后互相讨论:读了之后,讨论:孩子们是怎样放风筝的?   指名朗读。老师相机指导。   男女比赛读。   小组派代表说说。   (欢快的孩子们跑着、跳着,露出一张张天真、活泼的笑脸。“快!快!”一个扎小辫的孩子高高地举着一只五颜六色的鹰形风筝,跳着、叫着,一边跑一边放

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