一年级语文：《村居》教案.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《村居》教案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、 教材简析：　　《村居》是语文第四册第二单元的一首古诗，这首古诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。早春三月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。本课教学重点是朗读、背诵和识字写字。难点是通过朗读感悟，想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象，体会“醉”意。为了调动学生的学习积极性，我运用课件创设与课文内容相匹配的具体场景和氛围，愉悦学生心理，开发学生情感世界，诱发学生强烈的阅读欲望。　　二、 教学目标：　　1.学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。　　3.想象诗中描绘的情景，练习口头表达及书面表达。　　三、 教学过程：　　(一) 导入新课　　1.同学们，今天几日呀？那是什么季节了？我们学过描写几首春天美景的古诗了，谁来背一背？（指名背《咏柳》等）　　2.今天，我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。板书课题　　3.齐读课题。　　4.解题：“村居”是什么意思呢？（就是在农村居住。）　　5介绍作者：高鼎，清朝人。他的诗善于描写自然景物。　　过渡：这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。作者看到了什么景象？又是怎样描写所看到的景物的呢？　　(二) 放课件，看图听录音，整体感知诗意　　作者看到了什么景象呢？请看……（放课件）　　学生观看后说说自己的所见。　　师：同学们观察得很仔细，那你们喜欢这美丽的春景吗？同样，诗人陶醉了，他写下了这首有名的《村居》。　　(三) 初读课文，读准字音，初步感受诗意　　1. 出示要求：借助拼音分组自由读诗句，划出生字词，给生字找几个词语，再讨论诗句意思。　　2.检查生字读音，指导识字。莺：后鼻音，中间是秃宝盖儿；趁：前鼻音。鸢：上面没有一撇。给生字找词语。　　3.指名读诗句，如有不正确的读音及时纠正。　　4.齐读。再练读。　　5请同学们马上描生字。注意每一笔写在哪儿。　　(四) 借助课件，加强朗读，感悟诗意　　1.学习古诗一、二两行诗句　　1）师：同学们，春天到底在哪呢？其实就在我们的眼睛里。仔细看看图，再读读这两行诗句，从哪些字词可以找到春天呢？　　（从 “草长”、“二月天”、“拂堤杨柳醉春烟”中可找到春天；从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。）　　“草长”是什么意思？“醉”呢？　　师：谁能把这句诗读一读？　　（指名读，如读得不理想，老师范读后再指名读）　　师：读得太棒了。让我们看着图轻轻地、有感情地再读一读。　　（生齐读一、二句）　　谁能说说这句诗所描绘的美景呢？（学生发言，说诗意）　　2）展开想像的翅膀，把诗人描绘的景物具体化。（如“草”是什么样的草？“莺”是什么样的莺？“柳”是什么样的柳？怎样地拂？　　学生自由发言　　（春光明媚，小草刚刚从睡梦中醒来，吐出一点点被春风染绿的嫩芽，自由地长呀长；刚过冬的黄莺展开柔嫩的翅膀，无忧无虑地飞翔着，仿佛在赞美春天，歌唱春天；堤岸上的杨柳在春风的吹拂下梳理着自己细长的秀发，沉醉在春天的美丽中。）　　师：诗人用“长”、“飞”、“拂”、“醉”把明媚的春天写活了，沉醉在这美好的春光里。突然，“噢——”一阵欢呼声打破了春天的宁静，原来是　　2学习三、四两行诗句　　四人一小组读这两行诗句，读完后互相讨论：读了之后，讨论：孩子们是怎样放风筝的？　　指名朗读。老师相机指导。　　男女比赛读。　　小组派代表说说。　　（欢快的孩子们跑着、跳着，露出一张张天真、活泼的笑脸。“快！快！”一个扎小辫的孩子高高地举着一只五颜六色的鹰形风筝，跳着、叫着，一边跑一边放