数学九年级上册《正多边形和正多边形的有关概念、正多边形与圆的关系》教案36.docx

24.3 正多边形和圆（ 1） 教学目标 知识与技能 1． 了解正多边形与圆的关系，了解正多边形的中心、半径、边心距、中心角等概念． 2．在经历探索正多边形与圆的关系过程中，学会使用圆的相关知识解决问题，并能使用正多边形的知识 解决圆的相关计算问题． 学生在探讨正多边形和圆的关系的学习过程中，体会到要善于发现问题，解决问题，发展学生的观察、比 较、分析、概括及归纳的逻辑思维水平和逻辑推理水平． 情感态度价值观 学生经历观察、发现、探究等数学活动，感受到数学来源于生活，又服务于生活，体会到事物之间是相互 联系，相互作用的． 教学重点 探索正多边形与圆的关系，了解正多边形的相关概念，并能实行计算． 教学难点 探索正多边形与圆的关系． 问题 1.什么叫正多边形？ 正多边形定义：各边相等 ,各角也相等的多边形是正多边形 . 正 n 边形：如果一个正多边形有 n 条边，那么这个正多边形叫做正 n 边形 . 问题 2. 菱形是正多边形吗？矩形和正方形呢 ?为什么？ 问题 3. 日常生活中，我们经常能看到正多边形形状的物体，观察下列图形，从这些图形中找出相对应的 正多边形 . 师生活动： 教师提出问题，学生结合课件图形集体回答，师生一起梳理上一节课的知识点。 设计意图： 先回顾上节课的知识点：正多边形的定义，并通过学生对正多边形的判断和寻找生活中的正多 边形强化正多边形的定义。 二、探索新知 问题 4：正多边形与圆有什么密切的关系呢？ 正多边形和圆的关系非常密切 , 只要把一个圆分成相等的一些弧 ,就能够作出这个圆的内接正多边形 , 这个圆就是这个正多边形的外接圆 . 我们以圆内接正五边形为例： 问题 5：如何证明它是正五边形？ 证明过程： 如图 , 把⊙ O分成相等的  5 段弧 , 依次连接各分点得到五边形  ABCDE. 又∵五边形 ABCDE的顶点都在⊙ O上, ∴ 五边形 ABCDE是⊙ O的内接正五边形 , ⊙O是正五边形 ABCDE的外接圆 . 归纳：把圆分成 n （ n≥ 3）等份，依次连结各分点所得的多边形是这个圆的内接正 个正 n 边形的外接圆 .  n 边形，这个圆就是这 师生活动： 教师提出问题，引发学生思考，小组讨论，经过推理论证，然后汇报展示成果。最后师生总结归纳得出正多边形与圆的关系 . 设计意图： 通过学生自主探讨合作交流这个活动，激发他们的学习主动性。探索正多边形与圆的关系，也是本节课教学重难点 . 正多边形的相关概念 ①正多边形的中心：这个正多边形的外接圆的圆心点 O ②正多边形的半径：它外接圆的半径（如 OA ， OB， OE） ③正多边形的中心角：每一边所对的圆心角（如∠ AOB ） ④正多边形的边心距：中心到正多边形的一边的距离（如 OM ） 思考： 正多边形有内切圆吗 ? 如果有 ,请指出它的圆心与半径 .内切圆的半径与边心距有什么关系 ? 任何一个正多边形都有一个外接圆和一个内切圆 ,这两个圆是同心圆 . 正多边形的边心距等于它内切圆的半径 . 思考： 正 n 边形的每一个内角的度数都是 ____________; 中心角是 ___________; 正多边形的中心角与外角的大小关系是 ________. 师生活动： 教师介绍正多边形的相关概念，并引导学生思考和探究正多边形和圆的关系 设计意图： 本环节继续让学生探究正多边形和圆的 形的知识解决圆的相关计算问题做了很好的铺垫 . 即时练习 1. 如图，圆 O是正△ ABC的外接圆，则  . 关系，为使用正多边 （ 1） 点 O叫做正△ ABC的 ， （ 2） OB 叫做正△ ABC的 ， （ 3） OD叫做正△ ABC的 , 它是正△ ABC的______圆的半径。 4）∠ BOC是正△ ABC的 ________角， 5）∠ BOC=_____度 ; ∠ BOD=_____度 . 2．如图，正六边形 ABCDEF内接于⊙ O，则∠ CFD的度数是（ ） A.60 ° B.45 ° C.30 ° D.22.5 ° 例题教学 有一个亭子它的地基是半径为 4m的正六边形 , 求地基的周长和面积 ( 精确到 0.1 平方米 ). 解：连接 OB、 OC 由于六边形 ABCDEF 是正六边形，所以 它的中心角等于 360 60 ， 6 OBC 是等边三角形，从而正 六边形的边长等于它半 径 . ∴亭子的周长 L=6 × 4=24(m) 作 OP⊥ BC于 P 在 Rt△ OPC中 ,OC=4, PC= BC 4 2， 2 2 利用勾股定理 , 可得边心距 r 42 22 2 3. 亭子地基的面积 S 1 lr 1 24 2 3 41.6(m 2 ). 2 2 师生活动： 学生独立完成时练习，教师引导学生完成例题教学 .