二年级下册《语文园地二》习作教案.docxVIP

二年级下册《语文园地二》习作教案 【内容分析】 本次习作的内容是引导学生回忆在自己的成长过程中 最想说的心里话，让他们在自己的习作中“一吐为快”。习 作指导的重点是激发学生的写作兴趣，调动学生的生活积累， 在习作中运用具体的事例表达内心的真实感受，不能脱离生 活实际说大话、说空话、说假话。 这次习作的教学目标可设定为： 引导学生敞开心扉，选择好想倾诉的对象，把最想说的心里话写在习作中，表达自己的情感。 尝试用具体的事例来表达内心的真实感受，说真话、诉真情。 培养学生良好的修改习惯及自改作文的能力。 要完成好这次习作，首先要创设贴近学生生活的交际情 景，让学生置身其间，无拘无束地说，充满激情地写。其次 是淡化过细的写前指导，减少限制。让学生自主写作乐于表 达，在宽松和谐的氛围中尽情倾吐自己最想说的心里话。因 为“落在猫爪下的夜莺是唱不出歌来的。”再次，要特别重 视习作的交流和展示。课程标准在中年级的习作要求里专门 提了这样一条：“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享 习作的快乐。”我们通过认真学习研究，体会到在习作教学 中重视交流和展示非常重要，很有好处。首先，习作后的交 第 1 页 流和展示能使学生感受到习作的快乐，获得成就感，这是激 发习作兴趣的最好方法。同时，交流和展示能使学生逐步体 会到，习作是生活的需要，是自我表达和与人交流的需要， 不是为了完成老师布置的任务，不仅仅是交给老师看的，从 而认真地对待每一次习作。而且，交流、展示本身就是很好 的评改习作的方法，通过互相交流，互相观摩，可以共同提 高对于习作的评价能力。因此，在教学设计中凸现了这一内 容。 【教学过程】 一、“概括”游戏，拓展思路。 教师用游戏的方式，激发学生兴趣，自然而然地引入新课。 教师可以这样说：“同学们，你们看这是一根橡皮筋，一抻它会变长，松劲它可以变短。其实习作也可以做‘抻皮 筋’游戏。 下面，我们就来做个练习， 先听老师读一段话。 ” 拓思激趣练习一。 1）教师朗读，学生静听。 好朋友李瑾，你好！我想告诉你一件前几天发生的事。 那天老师让我们写一篇题为“我最熟悉的一个人”的作文。 为了赶时间和邻居踢球，我只用了半个小时就草草把作文写 完了。交作文的第二天，王老师就找到我问：“你今年有 70 岁吗？”一边说，一边把我的作文本递给我。画红线的第一 第 2 页 句映入了我的眼帘：我有一个可爱的表妹，她今年 67 岁。 我的脸“腾”地一下红了。我的小马虎的毛病又使我闹出了 玩笑，少了一个顿号， 6、7 岁的表妹成了 67 岁，难怪老师问我刚才的问题。看来马马虎虎的毛病真的要改了，你能帮助我吗？ （ 2）教师提问：同学们你们能把这段话变短（用手示 意）写成一句话：“我”向好朋友李瑾说的心里话是 。 3）学生练习，教师巡视。 4）班内交流，适时评价。 学生发表交流后达成共识：心里话是“我要改掉马马虎 虎的坏毛病。”此时让学生对 “小作者”进行评价：你喜欢这个小同学吗？ 5）教师小结。 教师可以这样说：正像同学们所说，小作者敢于在朋友 面前说真话（强调这三个字）并且有决心改正马马虎虎的坏 毛病，因此老师也喜欢他。 板书：敞开心扉说真话 拓思激趣练习二 1）教师朗读，学生静听。 （饱含深情地）奶奶，慈爱的奶奶，我想对您说：您是 世界上最好的奶奶。您还记得去年冬天那个大雪的日子吗？ 爸爸、妈妈都去上班了，家里只剩下冻得缩成一团的我。当 您打来电话询问我午饭有没有时，我却不耐烦地说：“我自 第 3 页 己随便吃点什么就行了，不用您管！”一小 后，忽然有人敲 ，当我要打开 才 防盗 住了，怎么也打不开。于是打开 上的小窗，映入眼帘的是您那 得通 而 老的笑 ，您从 里掏出了一兜子 乎乎的我最 吃的包子，从小窗子哆哆 地 来， 慈祥地笑着 ：“佳佳，包子趁 吃！”您知道 ？当 我一句 也 不出来，泪水模糊了我的双眼。望着您冒着 寒，在雪地里深一脚浅一脚 跚的背影，我 于哭了出来?? 您 我的 ！ 2）教 提 ：能把 段 短，写成一句 ：“我”向奶奶 的心里 是 。 3）学生 ，教 巡 。 4）班 交流，适 价。 先在 内交流，而后在班内交流，在 一意 后思考： 段 感人 ？ 什么？ 5）教 小 。 教 可以 ：同学 分析得很好！小作者就是通 具体生 的事例来抒 自己 奶奶的感激之情的。 再来 情地 一 。（学生有感情地朗 ） 板 ：具体事例 真情 拓思激趣 三。 1）教 朗 ，学生静听。 老 ，您是受人尊敬的，可您 我却??我学 成 不 好，本想 学期 起直追，提高成 ，可您却 了我当 一 第 4 页 棒。第一次 ，我考得不理想，心里很不是滋味，您却 我 ：“天生的低能儿，死木 疙瘩，每次都拖班 的后腿??”我心里 受极了，像