教科2017课标版科学一年级下册《我们周围的物体1发现物体的特征》课教学设计9(20210227215401).docx

《发现物体的特征》教学设计 【教材分析】 是教科版小学科学一年 下册 《我 周 的物体》 元的起始 ， 正式打开小学生科学 物体的第一扇大 。本 学 的重点内容包括两个方面： 一、能用两两比 的方法 物体 行 察； 二、能用各种感官 察和描述不同的物体。要求是通 探究使学生能 知道什么是物体，每种物体都有自己的特征，并能 用科学的 描述物体的特征，做 的 察 。 【学情分析】 学生每天都会和各种各 的物体打交道， 所以， 于 些物体他 已 累 了 多感性 。 同 ，他 也能 用一些 的 或短 描述 些物体的特 征，如 色、气味、 重、形状等。但是，学生在全面地描述物体、科学地运用 方面，仍存在很多困 。比如，怎 比 不同物体的 重、如何描述形状、 什么是粗糙或光滑??在 物 世界 行科学 的初始 段， 学生出 的困 和 生的 ，就需要科学 堂提供一些研究方法来帮助他 克服和解决。 【教学目 】 科学知 概念目 1．我 周 存在着 多不同的物体， 些物体都具有一定的特征。 2．可以用一些科学 来描述物体的特征。 科学探究目 1．用各种感官 察和描述不同的物体。 2．用两两 比的方法 物体 行 察。 科学 度目 展 一步研究物体的 趣和愿望。 科学技 、社会与 境目 感受到生活中有各种各 的物体， 它 具有一定的特征， 可以 足不同的需 要。 【教学重 点】 重点：能用各种感官 察和描述不同的物体。 点：能用两两 比的方法 物体 行 察。 【器材准 】 木块、一次性塑料杯、透明玻璃球、乒乓球、橡皮、学生活动手册、班级记 录单、课件等。 【教学过程】 一、问题导入 1．导言： 师：同学们，你们还记得老师说过的，在学习科学的时候，经常要问的三个问题吗？ 生：记得。一问是什么？二问怎么做？三问为什么？ 设计意图：通过复习提问， 使学生进一步掌握进行科学探究的一般步骤， 培养其良好的科学素养。 二、认识物体 （一）什么是物体？ 师：我们先来解决什么是物体。什么是物体呢？ （依次出示课件中常见的物体，学生喊出它们的名称） 师：对，这些都是物体，我们身边的物体很多很多，我们生活在物体的海洋 中。 （二）辨认比较常见的物体。 （课件依次出示玻璃球、木块、乒乓球、塑料杯、橡皮，学生进行辨认，并说出它们的名称） 师：我们能很快说出这些物体的名称， 说明它们有明显的特征。 德国哲学家莱布尼兹曾经说过， 世界上没有完全相同的两片树叶。 要想找出物体的特征， 就要从观察开始。 设计意图： 这些物体比较常见，又比较典型，特征分明，便于下一步观察。 三、任务一：对比观察 师：请同学们拿出木块，进行观察，小组讨论之后，派出代表说说它有哪些特征。 （学生观察，教师巡视） 生：木块是正方体，是白色的。 师：还有吗？如果老师说，木块是硬的，大家相信吗？ （生 ） ：那好， 你 拿出塑料杯。先捏一下木 ，再捏一下塑料杯，会有什么 ？ 学生做 之后， 了二者的 硬不同。 ：所以，我 在 察一个物体 ，往往需要和其他物体 行两两 比，才能 它的特征。 四、任 二：多感官 察 ：我 察物体 ，只用眼睛 ？要如何 物体更多的特征呢？ 生：我 可以用耳 听，鼻子 ，舌 ，用手摸?? 教 特 提醒学生在未 允 的情况下， 不能用嘴接触任何物体， 同 行 和摸的安全教育。 ： 在，我 木 来 行 察。 同学 注意提示 片中，都用到了哪些感官。 分小 察，通 小 合作，将物体 行两两比 ，看看有没有更多的 。 教 巡 指 。 学生 ，教 出描述物体特征的一些科学 在班 上。 1：我 按照第一幅 片的提示 行 察，用眼睛去看， 木 是白色的，形状是正方体。 2：我 按照第二幅 片的提示 行 察，用鼻子去 ， 木 是没有气味的，橡皮有淡淡的香味。 3：我 按照第三幅 片的提示 行 察， 用手去摸， 木 有点划手，玻璃球挺光的。（教 要适 提出“光滑”和“粗糙”两个 ） 4：我 按照第四幅 片的提示 行 察，用手去掂， 木 重，橡皮 。 意 ：由于低年 学生思 尚未成熟， 自由程度 大， 会 致偏离教学主 多，在 正 程中会浪 太多 。 所以不妨放 脚步， 在 定范 内 学生 察，养成良好的思 后，再放开手 他 更广 的活 空 。 五、做 ，填表格 教 做 ，画出思 ， 学生整体理解全 内容，形成系 印象。表 格要求学生回到家里在家长的配合下粘贴。 设计意图：在表格处理方面， 一方面考虑到学生填写困难； 另一方面如果预先剪好后，小孩子很容易弄丢、弄坏。所以不如在家长配合下完成，学生也可以借机回顾本课内容。 而总结式板书， 特别是思维导图的运用是符合学生思维特点