小学二年语文下册：《特别的作业 》 教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 小学二年语文下册：《特别的作业 》 教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教材分析：　　《特别的作业》是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六主题单元主的一篇主体课文。本单元以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的动植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。课文通过学生们完成老师布置的别开生面的作业：找春天，了解了小丽的“特别的作业”——自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考。　　学生分析：　　一年级学生自制力较差，缺乏环保意识，加之语言能力有限，让他们了解“怎样爱护”不算难，但要了解“为什么要爱护”却不容易。但一年级孩子形象思维较强，想象力丰富，好表现，情绪易于激动。因此，教师将生硬的说教安排于一个又一个情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、理解、表达和交流。　　教学目标：　　★思想教育目标　　通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。　　★知识要求　　学会本课要求会认、会写的字，能用学过的识字方法自觉识字。会区分“昨”与“作”的不同，会正确、规范的书写生字。　　★能力要求　　1 、培养学生认字和写字能力。　　2 、培养学生有感情朗读课文的能力。　　教学重点、难点：　　重点：认字和写字是本课的教学重点。　　难点：通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。　　教具准备：　　生字卡片多媒体　　教学流程：　　一、创境引思，目标定向　　1 、教师：小朋友，从这节课开始，我们一起学习以“爱护”为主题的单元。（板书：爱护）　　2 、齐读单元课题，师“爱护是什么意思？”（喜欢；不弄坏；保护，不破坏。）　　3 、师：说得非常好！你们知道哪些东西需要爱护？（学校、小动物、花草树木……）　　4 、引入课题：小朋友说得真好！生活中值得爱护的事物很多很多，怎样去爱护，这就值得思考了。老师今天介绍一篇好课文给大家，大家一定会明白很多很多……板书：特殊的作业　　二、鼓励质疑，引发兴趣　　1 、教师：看到课题，你想知道一些什么问题呢？　　2 、学生回答：A 、特别是什么意思？　　B 、“特别的作业”是谁做的？　　C 、“特别的作业”指的是什么？……　　3 、小结：小朋友想知道的可真不少。那我们到课文里去找答案吧！　　三、自主探究，互动感知　　1 、自由试读　　师：开书34 页，自己试着读一遍课文，如果遇到不认识的字怎么办？（问小伙伴和老师、查生字表、联系上下文猜一猜……）　　2 、小组学习。　　3 、多媒体出示生字、词语，学生汇报识字情况。（你认识了哪些字？你是怎样记住它们的？）　　4 、学生识字。　　5 、师：细心的小朋友，你发现了什么？　　“带”“代”的读音相同，怎么组词，怎么区分？　　“昨”“作”两个字的样子、读音相象。昨天——与时间有关，所以是日字旁；作业——人来做作业，所以是单人旁。　　6 、检测识字：春姑娘看到你们学得这么认真，送来了很多礼物。看——识字卡片。（卡片在黑板上组成一幅美丽的春天的图画。）　　7 、师：小朋友在识字时最喜欢作什么游戏？（开火车、猜字）　　（猜字游戏：一个学生指字，一个学生猜字是“作”字吗？不是“作”字。是“业”字吗？对、对、对，你猜对了。）　　四、交流体验，探究感受　　1 、教师：小朋友很开心。猜字游戏加深了对生字的认识。生字宝宝回到课文里，我相信小朋友还会认识的。再读课文：这一次要读得流利、有感情，喜欢用什么方式读就怎么读。读后告诉大家你读懂了什么？　　（小组读、个人读、分角色读、同桌读……）　　2 、用不同的形