[《假如给我三天光明》精品教案21] 假如给我三天光明教案.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 [《假如给我三天光明》精品教案21] 假如给我三天光明教案 《假如给我三天光明（节选）》精品教案  从容说课  《假如给我三天光明》一文，作者用假设的方式，表达了对生活的渴望、热爱和赞美之情，表现了她生命的灿烂和性格的坚韧。本课教学设计要发挥学生的主动性和能动性，调动学生的知、情、意，设身处地地感受、想象海伦对光明的向往，体验生命的强音。自主性阅读，形成与文本之间的畅通便捷的对话之路，这是教学成败的关键。为此，要创设自由平等的语言环境，引导学生踊跃品味精警句段，领会作者在与残疾作斗争中表现出来的坚强不屈和积极乐观的精神，领会字里行间流露出对世人的强烈的爱和殷切的希望，然后，向课外延伸，一是对比阅读，一是专题写作。  教学重点  体会作者的思想感情，感受作者的积极、乐观与不屈，树立起乐观坚强的人生观，从而陶冶学生性情，提高审美能力。  教学难点  领悟全文所表现的深刻意义，谈谈自己所受到的启迪。  教具准备  多媒体课件——资料卡片、《天堂的颜色》电影剧照、练习材料。  课时安排  2课时。  三维目标  知识与技能  1.整体把握全文结构，全面理解课文内容。  2.体味作者质朴的语言、诚挚美好的感情，体悟其深刻的哲理。  过程与方法  1.品味重点语句，体会对光明的渴望之情和对待生命的积极态度。  2.领悟全文深刻意义，并能畅谈自己所受到的启迪。  3.提高综合运用各种感官，用心体验生活，用情和笔来写自己的感受。  情感态度与价值观  深刻领悟文章蕴涵的人生哲理，从中获得有益启迪，并能写出自己的感受。  教学过程  第一课时  导入新课  多媒体课件：展示《天堂的颜色》（描述盲童的电影）剧照以及配套小诗，小诗内容如下：  我看不见……  黑色，是我眼前的全部。  但我能触碰，我能聆听……  在幼鸟的身上，我摸到了新生的喜悦；  在汽车的窗外，我抓到了清晨的凉风；  在妹妹的脸庞上，我抚摸到了笑容；  在奶奶的手掌里，我感受到了温柔。  啄木鸟的对话、海鸥的悲歌，  麦穗的细语、溪水的呢喃。  在黑色的世界里，我能触碰、聆听到  这天地的无限可能……  【教师充满感情地朗诵。】  师 我们可以看不见小鸟、汽车，我们可以看不见妹妹、奶奶，我们可以看不见自己，但是，谁也不能拒绝我拥抱整个世界……今天就让我们跟随着美国集盲、聋、哑于一身的女作家——被誉为“精神楷模”的海伦·凯勒——走近生活，拥抱世界。  【多媒体课件显示课题：“假如给我三天光明（节选）”。】  推进新课  师 在一起学习这篇文章之前，同学们能不能说一下，怎样才能算是读懂了一篇文章呢？  生 最起码字词得会读，会解释。  师 没错，读文章时，要做到遇到不会读不懂意思的字词，随时记录下来，查一查，“不积小流，无以成江河”嘛。不过，解释字词，还有一条基本的原则：根据语境来解释。读懂文章，还要——  生 要了解文章的基本大意，把握中心思想。  生 要把握作者的情感。  生 要善于推敲字词。  生 我觉得能够富有感情地朗读，声情并茂，就说明读懂了。  生 以上同学说得不错，但仅仅是复制作者的情感和思想，远远不够，最重要的是要读出自己来。  生 我觉得不仅要读出自己，还要读出问题来。  师 同学们说得越来越深刻了。如果把同学们讲的融合起来，这就是读懂的基本内涵了。好，让我们一起来读懂这篇文章。先说字词，你自己找到了哪些字词，来交流一下，好不好？  生 第二段有个词“喜慕”，词典上解释为：“喜欢并且羡慕。”文章中说“哑默会教导他更喜慕声音”，说得很形象生动，如果单说喜爱就没有这样的效果。  生 第四段有个词“粗糙”（音“ｃāｏ”）。  生 第十九段“大摇大摆”的意义非常生动，非常传神，把福斯塔夫走路时的神气、满不在乎的样子逼真地表现出来。还有，第二十段“我能充分想象那有韵律的动作，一定是世