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小学语文教案
文讯教育教学设计
小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
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年 级:
任 课 教 师:
语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
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《雨点》教学案例
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
《雨点》是语文(苏教版)一年级下册第2课。这是一首诗歌,全诗8行,4句,句式整齐,韵律优美。第一句抓住“池塘”水波平静的特点,写雨点在那里“睡觉”;第二句抓住“小溪” 潺潺流水的特点,写雨点在那里“散步”;第三句抓住“江河”奔腾不息的特点,写雨点在那里“奔跑”;第四句抓住“海洋”波涛汹涌的特点,写雨点在那里“跳跃”。用4个拟人化的词语生动地描绘了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。 一、细细体会,美读欣赏 1、学习第一句 (1)描述情景,引导说话:雨点能落在这么多地方,该有多开心啊!小朋友们,你们想当小雨点吗?(戴上头饰),咱们都是这些小雨点了,多可爱呀,风儿轻轻一吹,我们告别了云婆婆,落下来了。落呀落呀,哎,你们看,我们落进了 (池塘)里了。池塘里的水怎么样啊? (2)小结:是呀,多清多静的小池塘啊,里边的水一点儿都不流动,它们都在睡觉呢,我们小雨点也在里面睡觉吧。慢慢地,慢慢地,我们睡着了,还做起了甜甜的梦呢! (3)问:小雨点,你们做了什么梦呢?交流梦的内容 (4)这么多有趣的梦啊!那都是因为池塘里的水很静,很静,咱们小雨点才会睡得这么香,这么甜的呀!(出示第一句)这句话怎么读好呢? (5)指导:读这句话的时候要轻一些,可不要吵醒正在睡觉的小雨点啊! 2、自学第二、三、四句 讨论:你是小雨点,你最喜欢落在哪里?为什么? (1)小溪 a你散步的时候是怎么样的? b小溪的水缓缓地流着,小雨点也跟着慢慢地走,就好像在散步,多么自由自在,多么舒服啊!小雨点一边散步一边还观赏小溪边的风景呢,它们会看到些什么呢? c读第三句 (2)江河 a谁来做做奔跑的动作。 b读句子。 (3)海洋 a你们看到过海洋吗?什么样的? b小雨点,你想在大海里干什么? c是啊,大海的怀抱可宽可大了,在大海里,我们可以跟大海龟做游戏,跟大轮船赛跑,欣赏浪花姐姐快乐的舞蹈。 (4)真是一群活泼可爱的小雨点!我们来到平静的 ,慢慢流淌的 ,急速流动的 ,波涛翻滚的 。能带着高兴的语气把这首儿歌有感情地读出来吗? 3、这样有趣的旅行,想再感受一次吗?让我们跟着小雨点动起来!配乐朗读课文。(屏幕上同时展示四幅画面) 评析:雨点落进不同地方,样子也不同。结合图片,认识“池塘”、“小溪”、“江河”、“海洋”的特征。想象池塘的平静安逸,联系生活体验,感受“睡觉”的安适;从缓缓流淌的小溪,联想到平时散步的悠闲自得、轻松舒适,并说说平时散步周围环境怎样、心情怎样、谈些什么从而读出舒缓、轻松的语气;利用江水奔腾不息的画面,请同学谈谈大江是什么样的;认识海洋的特征时,仔细看图,想象小雨点蹦跳的心情、感觉,联系自己玩蹦蹦床时的情绪、感觉,从而读好最后一句。这一过程,实质是学生由对语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露,更是学生内心与文本产生共鸣的过程。这也就达到了真正意义上的与文本对话。 4、小朋友,和小雨点一起旅行多有意思呀,现在让我们一起来欣赏一首歌曲:《小雨沙沙》。 评析:一首《小雨沙沙》,引起学生的无限遐想,把学生的思维引发开去,使他们随着小雨来到田野,共同倾听种子高兴的说话——共同畅游美丽的大自然,激发起他们表达的欲望。 二、启发想象,练习表达 1、小朋友,小雨点可爱旅行啦,想想看它还去了哪些地方? 2、你能说说小雨点来到这些地方时,它又是什么样儿的? 评析:语文课程标准提出:要注重开发学生的创造性潜能,促进学生的可持续发展,教师应大胆面对孩子的想象,充分挖掘“异想天开”的合理因素,使他们敢想,敢说,敢于创新。 我安排一个迁移练习,引导学生运用已
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