2017秋一年级数学上册第七单元6、7的分与合教案苏教版.docxVIP

6－7 的分与合 教学课题 6－ 7 的分与合 课型 新授课 本课题教时数： 1 教时 本教时为第 1 教时 教学目标： 1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握 6、 7 的组成，加深对 10 以内数 2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。 3 教学重点、难点： 重点：掌握 6、7 的分与合。 难点：体会分与合的思想。 教学方法与手段：教学课件，手工制作学具，气球 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 根据学生喜欢做游戏 1、创设动物乐园要进行一次智慧大比拼， 和争强好胜的心理， 给老师寄来了一封邀请函，老师要带小朋友 调动学生复习已经学 们一起参加，但是要想参加这次活动，小朋 过知识的积极性。 友们需要顺利闯过第一关的游戏情境。游戏 内容为 3、 4、 5 的分与合。 2、让学生举手抢答。 讲授新知 1、教师出示学生最爱的玩具气球， 通过设疑： 学生所熟悉并喜爱的 老师要给每位小朋友发 6 个气球，如果把这 气球创设情境，提出 些气球分在两只手里拿， 可以有几种分法呢 ? 数学问题，激发学生 学习数学的兴趣，初 2 、让学生先独立思 步感受到数学知识来 考，并用手中的小圆 源于生活，加强数学 片分一分。 与生活的联系。 3、教师根据刚刚的巡视， 有意找出按书本上 顺序分气球的方法。 让学生自己动手摆一 摆，分一分，自主探 4、找学生到前面展示 究 6 的分解。 自己的分法，并让其 他学生说一说该同学 的分气球的表示。集 体读，并引导学生说 一说 6 的另外一个交 1 换数字位置的分解。 5、在课件上出示气球的顺序分法的图片。 学生把三种分法按顺 6、引导学生观察并发 序排列，找到每种分 现 6 的分解的另外一 法有几种说法，通过 个记忆方法。 自主探索得出的，突 出了学生自主学习的 过程。教师的激励性 评价很好地鼓励了学 生在自我尝试中主动 学习。 7、组织学生进行对数游戏。 让学生进一步巩固并 掌握 6 的分解。 8、老师拿一张 6 的卡 片，再拿一张比 6 小 的卡片，让学生说一 9、引导学生看懂试一试的情境图， 以小男孩， 说 6 的分成。 教师放手让学生动手 小女孩分圆片为例，引导学生写出 7 的前四 实践，亲自分一分， 个分成。 然后让学生自己思考还可以怎样分。 以此培养学生的分析 能 力 和 动 手 操 作 能 10、学生自己动手摆 力，真正把学生放在 一摆，分一分，写出 了主体地位，并且有 结果。 意识地培养了学生交 流合作的精神。 11、 7 的对口令游戏。 通过对口令游戏，进 一步加强数学与日常 12、男女同学分开比 生活的联系，增强学 赛，看谁说的快。 生的学习兴趣，特别 是对口令，能训练学 生思维的敏捷性。 让学生自己思考，并 1、“想想做做”第 1 题( 连一连 ) 掌握 6 的合成的两种 讲述：茄子老师看到大家那么聪明， 高兴 读法，锻炼学生语言 得不得了，他奖给大家 6 张数字卡片，哪两 表达的完整性。 张卡片上的点子数合起来是 6，请你连一连。 2 、让学生先找出 1 和几合成 6。 2 3、想想做做”第 2 题。（连一连） 培养学生独立思考的 习惯和独立解决问题 4、让学生独立完成， 的能力。 老师找学生回答，并 完整说一说 7 的合 成。 5 、“想想做做”第 4 通过创设还有谁也来参加比赛的情境， 出示第四题，老师引导学生发现螃蟹身上 3 想想做做”中的题是 个数字的关系。 6、7 分与合的巩固练 教师指导做错的学生更正， 最后统计谁吃 习，把这些题以活动、 游戏的形成呈现，如 6、学生理解后， 独立 对口令、吃螃蟹，进 完成，找学生回答， 一步加强数学与日常 集体订正。 生活的联系，增强学 生的学习兴趣，特别 是对口令，能训练学 生思维的敏捷性。 四、课堂小结 提问：通过今天的学习， 同学们想一想我 教师板书课题： 6、 7 板书设计： 分与合 6 6 6 5 1 1 5 3 3 6 6 2 4 4 2 作业设计：想想做做第 5 题及《补充习题》相关练习。 3 4