一年级语文:an en in教案.docx

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小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校: 年 级: 任 课 教 师: 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订: 编订:XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 an en in教案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。   第一课时   一、看图导入   1.教师出示情境图,引导学生观察:图画上的小朋友们正在干什么?屏幕上出现了什么?   2.学习语境歌。   (1)教师播放歌曲《我爱北京天an门》,同时诵读情境歌。   (2)请学生跟着老师念两遍情境歌,注意让学生读准:天an门、摁、印。   3.教师引导过渡:今天我们就学习an、en、in这几个韵母。   二、指导发音   1.学习韵母an。   (1)教师板书an,过渡叙述:这是天an门中“安”的拼音,去掉声调符号就是我们今天要学习的第一个韵母an。   (2)认清形。(教师指着a。)这个单韵母认识吗?在单韵母 a的后面加了个鼻音做尾巴,这样组成的韵母就叫鼻韵母。   (3)指导读准音。教师告诉学生读这个韵尾要用舌尖抵住上齿龈,不留缝隙,鼻子出气。教师做口形,让学生体会舌尖顶住上齿龈的感觉。   指导发an音。要求先发a的音,声音响亮,然后向韵尾滑动,一口气读成an。教师领读,指名读、学生自由练读,齐读,“开火车”读。   (4)指导读好an的四声。出示ān、án、ǎn、àn,请同学自由读,同桌互读,指名读。   2.学习韵母en。   (1)请学生做一做摁遥控器的动作,再请同学说说“摁”这个词。 (2)板书en,指导读好音。“摁”是第几声?去掉声调符号是什么韵母,会读吗?   (3)教师让学生试读后范读,再用各种方式请学生读。   (4)指导读好en的四声。   3.学习韵母in和整体认读音节yin。   (1)指导学生自学:你们能运用前面学到的发音方法读这个鼻韵母吗?   (2)检查自读情况,纠正问题。   (3)请学生试着给in加上四声声调,再读一读。   (4)出示整体认读音节yin及其四声,告诉学生yin和ye、 yue一样也是整体认读音节,请学生练习读准。请用yin及其四声说话。例:印象、因为、引路、银行。   三、书写韵母   1.教师在四线格里范写an、en、in。   2.教师请同学们观察写这三个鼻韵母的时候要注意什么。(两个字母大小差不多,占满中格,字母间隔要近。)   3.请学生在习字册上描红,临写。`   四、作业   1.练习书写an en in yin。   2.给an en in标上四声,并读一读。   第二课时   教学过程   一、创设情境,复习导入   1.歌曲导入。(伴随着《郊游》的音乐声,生自由做动作。)   师:小朋友,我们今天到拼音乐园去秋游,好吗?   师:瞧!拼音乐园里有好多气球。(黑板上贴有不同颜色、图案的气球,背面写有学过的声母、韵母、音节。)   2.生摘气球。   师:你们喜欢漂亮的气球吗?你喜欢哪个就把它摘下来,不过,气球背后都有一个小秘密,你得把它说给大家听,说对了,这个气球就送给你了。   3.给“气球”分类。   请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立,说说读时分别要注意什么?   二、合作探究,学习新知   (一)学习两拼、三拼音节   1.示范第一组   (1)出示音节b—an,声母是谁?韵母是谁?声母b和an做朋友时,怎样拼?(指名读,齐读)   (2)同上方法教学卜d-an n-an   (3)齐读  2.自学第2、3、4组   师:刚才老师给每一组发了三组滚动卡片,下面就用我们刚才的学习方法自学。每组由小组长负责好,发挥小组力量,比比哪组小朋友最团结、合作得最好,评出“最佳合作奖”。   (1)小组自学(教师巡视、指导)   (2)反馈,学生参与评价。   师:“最佳合作奖”到底属于哪一组呢,赶快来比一比。   (要求:小组长负责举卡片,小组成员齐拼读,其他小组评,相互评,最后评出结果。)   2.齐读,开火车读   (二)

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