二年级语文：3、笋芽儿.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 3、笋芽儿 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1、会认14个生字，会写9个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。　　3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。　　教学重难点：认字写字；有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。　　第一课时　　一、情境引入，揭示课题　　1、师：“小朋友，你们喜欢春天吗？（喜欢）春天也喜欢你们。你们看，春天来了。　　　（出示课件画面《春天来了》，播放轻快的音乐），“你们想说些什么呢？”　　2、师：是呀，春天来了！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也从泥土里偷偷地探出脑袋，她就是——（老师指课题）学生齐读课题：笋芽儿。　　二、初读感知课文，自主、合作识字　　1、自读课文，借助拼音读准生字。　　2、抽读生字：老师点字，会读的一起读。　　3、你想提醒同学生们注意哪个字的读音。　　4、交流识字方法。　　　你是怎样记住这些字的？把你的好方法介绍给同桌的小朋友。　　　汇报：谁想把自己的好方法推荐给大家呀？　　5、快乐传递读词语：把生字放在词语里，你还会读吗？我们来玩一个快乐传递的游戏，请每个小组的第一个同学拿到“快乐果”，音乐停下时，如果你会读果子上的词语，这个快乐果就送给你。准备好了吗？　　6、猜词语：我们来进行一个有趣的“猜词语”游戏，谁愿意到前面来猜？（指名让一名学生面对全体同学站在前边。老师站在这位同学身后，大家看老师出示的词语做动作。看看谁的动作能让前面那个同学最快地把词语猜出来）　　三、朗读感悟。　　1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？　　（让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。）　　2、感情朗读，角色表演。　　（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；　　“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”/ 点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。（个别读演——男女分段读）　　（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；　　“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤）　　点拨：笋芽儿怎么做？　　（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。　　自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）——指名先说想怎么读再试读。　　点拨：用“”画出笋芽儿看到的美好的春光。/ 多美啊！把美景读出来。　　笋芽儿怎么长成健壮的竹子的，用横线把答案画出来。（轮读、齐读两个自然段）　　3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？　　4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？　　启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？　　5、用自己喜欢的方式美读课文。　　四、作业设计　　把喜欢的段落读给同桌听　　第二课时　　一、复习导入。　　1、认读词语：　　　漆黑　沉睡　撒娇　呼唤　唠叨　爱抚　　　滋润　照射　温暖　自豪　健壮　叽叽喳喳　　2、美读句子：　　(1)啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!　　(2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。　　二、指导书写。　　1、出示生字生词认读，并组词、造句。　　2、重点指导：　　提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成aabb式。　　口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤”右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。　　冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。　　笋：中横要长，右边出头。　　轰：左边的“