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全国化学竞赛试题的特点及培训对策 全国化学竞赛试题的特点及培训计策（上） 一、近年来我国化学竞赛试题的特点 全国化学竞赛差不多如火如荼的开展二十年了，它是一项有阻碍的中学生课外活动，它以普及科学知识，激发青青年科学爱好，促进化学教学改革，探究发觉科学人才的途径为目的，同时，也有选拔大学免试保送生和选拔参加国际化学奥林匹克竞赛的选手的功能． 纵观近几年来，国家队教练命制的试题（包括全国初赛试题和国家队选拔试题）在专门大程度上已逐步演化成一场智力竞赛．试题要求竞赛选手在较好的情商前提下具有专门强的观看能力、思维能力、想象能力和最为重要的制造能力，而对经历能力要求不高．这种试题有力的澄清了目前大多数高中生所认为的“化学是理科中的文科”等模糊认识，有助于吸引更多的资优学生参与化学竞赛． 下面我们第一谈一谈全国化学竞赛试题（本文特指国家队教练的试题）的命题特点． 认真分析历届试题，不论从试题结构和选拔功能，依旧从题型上都发生了深刻的变化，现简要归纳如下： 1．试题选拔功能的变化 从选拔功能上看，化学竞赛最开始以考查竞赛选手的知识深浅度 和考查学生能力并举的方式安排试卷，试卷中显现了大量的构成题，以考 查学生的信息迁移能力．这种做法尽管能在一定程度上考查竞赛选手的能 力，但在相当程度上考查的是终结性知识，只要大学知识功底扎实，能力 尽管一样，也能考出专门好的成绩，同时造成各地名校纷纷聘请当地大学 老师“填鸭式”教授大学知识的恶性竞争局面，这些做法都不利于选拔优 秀的制造型人才． 近年来试题的选拔功能显现了一些可喜的变化： 1）化学试题紧密联系生产、生活实际； 2）化学试题联系化学进展前沿； 3）化学试题关注社会热点咨询题； 4）化学试题广泛联系其他科学与技术． 这些变化使得偏重于考查化学知识的立意转变成为以考查竞赛选 手能力为主的立意，即要紧考查竞赛选手的制造性思维能力．如何样考查中学生的制造性思维能力？国家队资深命题专家吴国庆先生认为，能够通过下面几个方面加以考查：考查竞赛选手“崭新”的观看能力；考查竞赛选手对信息明白得、加工和归纳的能力；考查竞赛选手对化学在人类进步、社会进展、环境爱护等人类社会活动以及对其他科学与技术的进展作用与意义的明白得与关怀；考查竞赛选手对科学家的思想和方法的领会能力； 考查竞赛选手思维的品质（想象、逻辑、演绎、归纳、制造等） ．试题尽可能使竞赛选手身处生疏情形，利用原有的知识基础，提取、加工、明白得 新情境下的信息，提出解决咨询题的方案、战略和策略，形成知识，进展知识，达到考查竞赛选手学、识、才三者统一的水平． 2．化学竞赛题型的变化 我国化学竞赛试题最开始曾一度显现了一些选择题和主流试题— —构成题．总的讲来，试题的设置不利于竞赛选手的选拔．因为选择题这种客观性试题具有预示答案的特点，偶然性较大，较难考查学生面对自己不熟悉的事物通过对信息的猎取、明白得、分析、综合自己得出答案的自信心强弱和应变能力，也较难考查竞赛选手的制造性思维能力；而构成题由题干和若干个咨询题组成，题干提供解题或形成试题的信息，咨询题的提出和排列则是由命题人按照竞赛选手的知识和能力水平精心构筑而成的，故名构成题．一样而言，咨询题按先易后难的顺序编排，最难的咨询题常常仅占该题总分的 1／5 左右，但该试题常常流于知识的排列，试题设置或并列或递进，造成专门大的随意性，而且大多数试题以考查知识的深浅度为主，也不利于选拔创新人才．为解决上述咨询题，近年来化学竞赛试题摒弃了选择题，逐步减少了构成题，取而代之的是一种新的主流试题——“科学猜谜题”，且权重越来越大．所谓“科学猜谜题”有不于通常意义上的猜谜游戏，其“谜面”是在试题中建构未知知识信息，猜谜人——化学竞赛选手的智力强弱表现在能否用已有的知识（包括与谜底不一定直截了当有关的具体的描述性的化学知识、与信息有关的中学化学学到的差 不多概念和差不多原理）来明白得这些信息，对这些信息进行加工、分析、综合，加上丰富的想象力、联想力、洞悉力、推测能力以及解题体会和学识，最后制造性地势成谜底，即得出答案．一样“科学猜谜题”是竞赛选 手不明白的知识，是竞赛选手按照信息得出的“新知识” （有可能其知识细节对竞赛选手而言还不甚明了， 但这些都不阻碍解题）．由于“科学猜谜题”的谜底经常出乎意料，它考查竞赛选手“推理破案”的能力，考查的是形 成性“制造性”的知识，往往用已有的模式来套反而得不出答案，因此专门能考查竞赛选手的制造性思维的水平，即考查思维的严密性、精确性、深刻性和全面性，同时也能做到试题的公平性，有利于选拔人才．该题型摸索容量虽大，但应答书写少，也有利于评卷时减少误差． 纵观近五年的全国化学竞赛试题，从考查内容和考查形式看，有下列几种热点题型： 1）科学猜谜题． 这种题型重点考查竞赛选手信息综合能力和“