(部编)人教版小学语文二年级上册《课文20雪孩子》教案0.docx

《雪孩子》教学设计 一、教材分析 （一）教材简析 课文《雪孩子》改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了快乐。小白兔家着火了，勇敢地雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子纯洁美丽的心灵。课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事中，利于学生理解。 《雪孩子》之所以动人，是因为它以孩子容易接受的方式，讲述了友谊、奉献、分离。课文第一至四自然段用平实的语言描述雪孩子陪伴小白兔的情景，快乐而温情。第五至八自然段中雪孩子奋不顾身勇救小白兔，它焦急的语言、急切的动作让人敬佩，雪孩子成了我们心中的英雄。第九至十四自然段写了故事的结局，雪孩子“浑身水淋淋——化成水——变成水汽——变成了白云” ，如此温情细腻的表达让人既伤感又欣慰，雪孩子没有远离，它依然在小白兔看得见的地方，守候着它的朋友。 课文配有两幅插图。第一幅图是故事开始时，小白兔和雪孩子快乐玩耍的情景，第二幅图是故事结束时小白兔仰望天空中雪孩子变成白云的情景。教学中要充分利用插图，让学生观察插图，在特定的情境中说说图上画了什么，讲了一个怎样的故事，把阅读与看图、想象与说话紧密结合起来。 《新课程标准》 指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，注重学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求 知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。因为这篇课文 富有童趣，是以孩子容易接受的方式讲述的，所以，这节课我采用以学 生为主体，联系实际和“图文结合体会感情”等的教学方法，让学生通 过读课文，体会小白兔和雪孩子玩时的快乐心情，体会雪孩子救小白兔 时的焦急心情，最终让孩子体会到友谊的可贵，学会做一个善良勇敢的 人。 二、学情分析 （一）学生基本情况分析 本单元围绕“想象”这个主题编排了 3 篇课文，是继一年级上册第六单元后又一个以 “想象”为主题的单元。《雪孩子》 是其中的一篇课文，《雪孩子》中的想象美好纯真，课文语言生动，充满儿童情趣，意境优 美，同时将水的变化常识融于故事中，利于学生理解。 二年级的学生，经过一年多的学习，比原来在识字水平、语言表达水平、想象水平等多方面都有了显著提升，下雪又是孩子非常喜欢且熟悉的自然现象，这对于激发学生主动学习非常有利。 本课存有的的两种情绪需要在朗读中体现出来，这对于学生来说有难度，一种是雪孩子和小白兔玩时的快乐心情，另一种是雪孩子救小白兔时的焦急心情，需要教师在必要时给予范读和指导。 （二）学习内容难度分析 综合这个系列的学生的学情，我精心设计了各部分教学环节，由易到难，循序渐进的完成教学目标。 《雪孩子》分为三课时。第一课时重点是识记 14 个生字，会写 1 个 生字；学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气，了解故事 内容，感受雪孩子的勇敢和善良。 第二、三课时复习巩固识字，指导书写生字，会写“赶、旺”等 7 个生字，会写“出门、起来”等 11 个词语；朗读比较两组句子，抄写其 中优美的语句。 （三）学习准备 学生课前做好预习工作，对课文内容有大致的了解，对本节课的生 字词有初步的理解。 三、课标分析 （一）《语文课程标准》分析 语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提升学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促动德、智、体、美诸方面的和谐发展。小学语文新课标要求全面提升学生的语文素养，激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适合实际需要的识字写字水平、阅读水平、写作水平、口语交际水平，准确地理解和使用祖国语文。同时，对低年级阅读来说，《语文课程标准》也作出了明确要求： “阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 ”“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美” 。这些都是低年级阅读课 文教学的重点，也是必要组成部分。 （二）单元分析 《雪孩子》这篇课文选自部编本一年级上册第七单元，本单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗二首》 《雾在哪里》《雪孩子》 3 篇课文。这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元，本单元 课文侧重于体现想象之美： 《古诗二首》中的想象能让人入情入境； 《雾在哪里》中的想象充满童趣；《雪孩子》中的想象美好纯真。课文选材经典，语言生动，充满儿童情趣。 本单元的教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验” 。教学中要循序渐进，体现指导的层次性。依据以上分析，第七单元的单元教学目 标设置为： 1. 理解 39 个生字，读准 1 个多音字，会写 24 个字，会写 26 个词语。 2