(部编)人教版小学语文二年级上册《课文21狐假虎威》教案4.docx

《狐假虎威 》教学设计 教学目标 知识与技能： 1、复习生字词。 2、练习复述，尝试表演。 3、理解课文内容，弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思 及深刻含义。 过程与方法： 1、以读为主，结合挂图，展开想象，理解故事。 2、抓住重点，读议结合，明理拓展。 情感态度与价值观： 1、懂得“狐假虎威”的意思。 2、理解生活中“狐假虎威”的现象。 教学重难点： 1、读懂故事，明白“狐假虎威”的现象。 教具准备： 小动物头饰、多媒体课件。 设计理念： 1．引领学生在童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。借助情境激 发学生积极探求知识的兴趣。 2．营造轻松氛围，让学生在快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。 让教与学尽量在愉快的氛围中展开， 在故事情景中感受学习的快乐与 轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。 在朗读中感悟，在感悟中提升，在方法中提升，在拓展中升华，培养学生听说读写的水平，致力于提升学生的语文素养。 教学课时： 第二课时教学过程： 一、 直接导入，理解课题 上节课我们理解了两位动物朋友，一位是狐狸，一位是老虎。 两位朋友之间会发生什么事呢？这节课我们继续走进课文， 狐假虎威。 请小朋友们伸出右手食指，一起书空课题，齐读课题。 上节课我们学习了词语，现在来考考大家。出示词语，复习词 语。 骨碌碌一转 纳闷 神气活现 摇头摆尾 半信半疑 东张西望 神气活现、摇头摆尾的狐狸和东张西望的老虎之间发生了什么故事呢，谁来说一说。 在茂密的森林里，（ ）逮住了（ ），（ ）不但使 自己（ ），还借着（ ）的威风吓跑百兽的故事。 是的，狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了，那课题中的“假” 是什么意思？课文中有一句话直接告诉了我们， 请小朋友自由朗读课 文，找到那句话。 交流、齐读最后一句话。 原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 二、学习第一自然段，感受虎之威 过渡：狐狸为什么要借着老虎的威风来吓跑百兽呢， 究竟老虎有多威风呢，我们来读读第一自然段。 在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。 找出能体现老虎凶猛的词语。 抓住蹿过，扑过，逮住，体会老虎的凶猛。 【设计意图：通过理解朗读重点词、关键词，体会“虎之威”】 指导朗读，读出凶猛。三、学习 2-6 ，体会狐之猾 过渡：如果你是狐狸，你被老虎逮住了，你会甘心成为老虎的美餐吗？ 对的，不会，那它想了一个什么办法金蝉脱壳的呢？我们来学习 2— 自然段。出示自学提示：自学要求： 1、读一读：自由读 2-6 自然段。 2、划一划：用“﹏”划出狐狸说的话，用“—”划出狐狸说话 时的动作。 3、想一想：这是一只怎样的狐狸？ 交流： 这是一只怎样的狐狸？ 从哪些地方能够看出狐狸的狡猾呢？（结合指导读词、读句） 1）“眼珠子骨碌一转”（做个动作） 想象说话：此时，这只狡猾的狐狸在想什么呢？ 2）“扯着嗓子”（故意装出不怕的样子，好让老虎不敢吃它） 3）“老天爷派我来 我看你有多大的胆子！ ”（故作镇静：你不怕，那你就吃吧！） 小结：作者抓住狐狸的动作和语言描写让我们感受到这是一只狡猾的狐狸。 面对狐狸的表现，老虎又是什么样的反应呢？ 老虎先是“一愣”，为什么“一愣”？这时它会怎么想？ 揣摩老虎内心，感受狐狸的狡猾，听说狐狸是老天爷派来的，老虎又为什么松开了爪子？这时它又会怎么想？ （奇怪，一向见到我就怕得不得了的小狐狸， 今天胆子怎么这么大？说话这么凶？说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀！ ） （唉，肚子再饿也不能吃这个小家伙，它是老天爷派来的，来头可不小。算了，我还是再到别处找东西填肚子吧！ ） 演读 2~6 自然段，读出不同的语气。 【设计意图：抓住狐狸的语言，为学生搭建自主阅读的平台，通 过学生个性化的朗读， 自读自悟，以读代讲，想象狐狸说话时的心理、 语气，从而体会出“狐之猾”】 四、森林百兽的反应 过渡：看到老虎半信半疑的样子，狐狸摇了摇尾巴说： “我带你 到百兽面前走一趟，让你看看——（引读） ”那么，狐狸带着老虎来 到森林里以后是怎样一幅情景呢？请小朋友仔细读一读 7~8 自然段。 1、自由朗读 7-8 自然段。 2、用“—”划出描写狐狸的词语，用“﹏”画出描写老虎的词 语。 交流：狐狸走在前面，老虎走在后面。一个是（神气活现、摇头摆尾），还有一个是（半信半疑、东张西望） 2.ABAC词语训练。读词语“半信半疑” ，说类似的词语。 它们一出现，（师手指图）森林里的——（引读第八自然段） 走进动物们的内心，感受动物们的不理解。 动物们对于狐狸大摇大摆地走路理解吗？你从哪个词感受到了 他们的不理解，对了，纳闷的意思就是——不理解，不明白。 . 这时，它们会怎么想呢？（过去狐狸可没这么威风，今天怎 么这么神气活现，走路的样子都不一