初中数学八年级上册《第十三章轴对称小结习题训练》教案6.docx

13.1.2《线段的垂直平分线习题训练》教学设计 教学任务分析 1． 经历探索、猜测过程，能够使用公理和所学过的定理证明线段垂直平分线的性质定 里和判定定理。 2． 数学核心 经历探索、猜测、证明的过程，进一步发展学生的推理证明意识和水平，体验解决 素养教学 问题策略的多样性，发展实践水平和创新精神，学会与人合作，并能与他人交流思 目标 维的过程和结果． 3. 能积极参与数学学习活动， 对数学 有好奇心和求知欲， 在数学活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心． 重点 重点是写出线段垂直平分线的性质定理的逆命题。 难点 难点是两者的应用上的区别及各自的作用。 教学过程分析与设计意图 第一环节：复习导入； 引入新课 第二环节：探究新课； 经历探索、猜测、证明的过程，进一步发展 第三环节：例题实战； 学生的推理证明意识和水平． 第四环节：生活中的 数学； 体验解决问题策略的多样性，发展实践水平 第五环节：归纳小 结； 培 养总结归纳的水平 第六环节：检测、课后作业 了解学生掌握的情况。 问题与情景 一导入 评价课前洋葱预习情况。  师生行为  设计意图 复习为 新课做铺垫 教师评价预习情况 2、回顾旧知 某区政府为了方便居民的生活， 计划在三条公路 AB 、 BC、 AC 之间修建一个购物中心，试问该购物 中心应建于何处，才能使得它到三条公路的距离相 等？ 教师提问，学生小组讨论回答。 3、问题导入 某区政府为了方便居民的生活， 计划在三个住宅 小区 A、 B 、C 之间修建一个购物中心，试问该购物 中心应建于何处，才能使得它到三个小区的距离相 等？ 师出示题目，学生思考，分组 讨论。 师巡视，注重学生能否 将实际 问题转化成数学问题解决，并适当 实行点拨。 二探究新课 探究一 线段的垂直平分线的性质 先让学生量一下并猜想 1、量一量：直线 l 垂直平分线段 AB ，P1， P2， P1A 与 P1B 的数量关系，再量一 P3， 是 l 上的点，请你量一量线段 P1A ，P1B ，P2A ， 下并猜想 P2 A与 P2B及 P3A与 P3B 的数量关系 . P2B ，P3A ，P3B 的长，你能发现什么？请猜想点 P1， P2，P3， 到点 A 与点 B 的距离之间的数量关系．  将实际 问题转化成数学问题，体会数学知识在现实生活的使用。 经历探索、猜测过程， 能够使用公理和所 学过的定理证明线段垂直平分线的性质定里和判定定理． 2、猜想： 点 P1， P2，P3， 到点 A 与点 B 的距离分别相等． 到一条线段两个端点距离相等的点 ,在这条线段的垂直平分线上吗 ? 3、验证结论：已知：如图，直线 l ⊥ AB ，垂足为 C，AC =CB ，点 P 在 l 上． 求证： PA =PB．  总结归纳发现的规律，分组讨论完成，但讨论时间不宜过长，如果学生不能准确的归纳，教师能够适当提示 . 教师把学生总结出来的结论进一步完善，用多媒体展示线段垂直平分线的性质 1. 在此基础上把这个命题转化成几何上的证明题 ( 这个步老师亲自完成，学生完成有困 难 ) 老师巡视并找 1 个学生的证明过程用多媒体展示给学生，并根据证明过程全体师生实行分析指正 . 指正证明过程后，全体学生针对自己的证明过程查找不足，以后改正 .  对性质与判定的直接应用，进一步发展学生 的推理证明意识和能 知识点 1：性质定理：线段垂直平分线上的点与 这条线段两个端点的距离相等。 观看性质小视频 5、符号语言： ∵点 P 在线段 AB 的垂直平分线上 PA =PB 典例精析 例 1 如图，在△ ABC 中， AB ＝ AC＝ 20cm， DE 垂直平分 AB ，垂足为 E，交 AC 于 D ，若△ DBC 的周长为 35cm，则 BC 的长为 ( ) 练一练 1.如图①所示，直线 CD 是线段 AB 的垂直平分线，点 P 为直线 CD 上的一点，且 PA=5 ，则线段 PB 的长为（ ）  已知： PA=PB 求证：点 P在线段 AB 的垂直平分线上 l 证明：作 PC⊥ AB,垂足为 C ∴∠ ACP= ∠BCP= 90 在 Rt △ ACP 和 Rt △ BCP 中 PA PB C PC PC A B ∴ Rt △ ACP ≌ Rt △ BCP （ HL) P AC=BC ∴点 P在线段 AB 的垂直平分线上 A. 6 B. 5 C. 4 D. 3 师出示题目， 学生思考， 回答。 例 2 已知：如图 ,在 ABC 中 ,边 AB ，BC 的垂 直平分线交于 P.求证： PA=PB=PC. 3）老师根据情况适当点拨， 师 生共同分析，教师板演过程。 师出示题目，学生思考，分组 讨论。 师巡视，注重学生能否 将实际 问题