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语文 －丑菊 _四年级语文教案 .教案示例 教学目标： 1．有感情地朗读课文。 2．了解课文内容，分清课文的主次。 3．从丑菊身上得到启发，学习正确地看待事物的方法，懂得做人的道理。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课 1．启发谈话：同学们，你们认识丑菊吗？知道它和一般的菊花有什么区别吗？ 2．揭示课题：今天我们学习《丑菊》这篇文章，看看作者眼中的丑菊是怎样的？ （板书课题） 二、初读课文，整体感知 1．选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。 2．指名读读自己喜欢的段落。 3．谈谈初读感受。 4．质疑问难。 1） “有不少东西往往名实并不完全相符”什么意思？ 2）为什么说 “名可以丑，但实一定要美 ”？三、细读课文，探究解疑 1．自读感悟。 2．组内研讨，教师巡视指导。 3．班上汇报交流。 l）感悟丑菊的外形美。①理解描写丑菊外形的语句 ②点击 .课件，电视屏幕上显示丑菊美丽的样子。 ③感情朗读这一自然段，要怀着对丑菊的喜爱之情来读。 2）感悟丑菊开花时的特点美。①理解有关语句。 ②点击 .课件，通过多媒体演示丑菊开花时的动态之美。 ③感情朗读第 3 自然段。 3）感悟结尾句的含义。①谈一谈对这句的理解。名：指姓名或外表。 实：指事物的本质或内在的特性。 “名可以丑，但实一定要美 ”，这句既是对丑菊的评价，也告诉人们，不管你的名字或外 表如何，但内在的品质一定要美，不要华而不实。 ②联系自己的生活实际谈谈对这句话的理解，说说你受的启发。 ③感情朗读这一自然段。 四、 .总结 1．指名有感情地朗读课文。 2．联系《落花生》一文，说说在写法上，你从这篇课文学到了什么？ 五、延伸拓展（任选一项完成） 1．学了本课后，你有何感受，写下来。 （提示：从知识上、思想上、写法上等方面谈。 ） 2．课下观察一种植物，看看从它身上能得到什么启示，写成一篇习作。 附：板书设计 .教案点评： 教师启发谈话引入新课， 引导学生反复阅读， 抓住重点词句进行深入的探究， 使学生由 表及里地认识丑菊的特点，并从中受到教育。 通过感情朗读， 让学生在读中理解， 读中感悟最后一句话的含义，并从中受到启发。联系《落花生》一文及自己的生活实际谈感受，以加深对句子的理解。 探究活动 开展一次名为 “美是什么 ”的主题班会， 让同学之间相互交流， 在我们周围， 有哪些事物、哪些人的名与实是不相符的。然后把自己的心得记录下来。回家可以向爸爸、妈妈，或者朋 友介绍丑菊。 语文教案－丑菊由范文先生网教案频道 https://搜集整理，版权归作者所有 ,转载请注明出处 ! 日前，笔者听了一位经验颇丰的教师执教的浙教版第七册语文 《当飞机遇险的时候》 一课，颇受启发，现就该课的教学重点的定位，结合以往大众化的教法，谈谈我的几点体会。 大众化的教法 对于该课的重点都是定位于第三、 四自然段， 亦即写周恩来主动把伞包让给小杨眉这一部分。 老师在执教时总是让学生读课文， 划出周恩来最值得你敬佩的词句， 再认真读读这些句子，找出 “立刻站起来 ”、 “几步跨到 ”、 “马上解开 ”、“亲切地鼓励 ”、“命令的口吻 ”等这些 词语，请学生说说对这些词的理解和对周恩来这些行动的看法， 在此基础上再有感情地朗读 有关句子。 突出这一重点的目的在于让学生感受周恩来在危急关头， 把安全让给别人， 把危 险留给自己的高尚品德。 对于第二自然段写飞机遇险的部分， 只是当作 “泛读 ”的部分来处理。 该教师的教法 把该课的重点定位于第二自然段， 亦即写飞机遇险的部分， 教师在执教时先让学生自由 读课文，划出描写险情的词句，然后在读后交流中理解 “遇上寒流 ”、 “蒙上冰甲 ”、 “不断下 坠”、“失去平衡 ”等描写险情的词。接着让学生在此基础上再读书，揣摩、感悟出 “失去平衡 —— 十分紧急 ”，并以此上推得出 “遇上寒流，蒙上冰甲 —— 三分紧急 ”，“不断下坠 —— 七分 紧急 ”。然后抓住这 “十分紧急 ”，无形中给学生指了一条朗读的捷径， 老师是通过以下两句 “假 如你不是飞机上的人，你有什么感受，怎么读？ ”“假如你是飞机上的工作人员，你有什么感觉，怎么读？ ”进行指导的。学生顿时就能把这一精彩语段淋漓尽致地表现出来，并在此基 础上当堂背诵内化为自己的语言。对于三、四自然段则让学生自己去读，读后谈谈体会，学生对于周恩来的高尚品德自然而然地悟了出来，并受到感染，得到熏陶。 评析与反思 这两种教法在教学重点上的不同定位，实质上反映了教师教学观念的不同。 一、文本的价值取向 语文教材中的课文亦即阅读教学的文本堪称典范，其文质兼美，富有丰厚的文化内涵， 在题材、体裁、风格上也是丰富多样的，且难易适度，适合学生学习。但课文林林总总，各 有千秋， 在阅读的教学目标上应当在年段目