2021识字写字教学.ppt

第三阶段：互帮互教，以放为主 1 、自主观察，相互交流，找规律。 2 、 教师范写难写的字“指 接 打”。 3 、学生练写，反馈。 一年级语文上册教师教学用书后面附有基本笔画表 和常用偏旁表，供教师指导认字、写字时使用。 识字写字教学 一年级上册全书要求认字 400 个，写其中的 100 个。一年级下册要求认识５５０个常用字， 会写２５０个在本课或以前认识的字。二年级 上册全册要求认识的字有 450 个。要求会写的字 有 350 个。二年级下册 要求认识４００个字， 会写３００个字。从要求来看识字量在不断增 加，如何让学生掌握好这些字呢？我们教师就 首先要把握好要求认识的字和要求会写的字教 学。 一、识字教学 二、写字教学 三、识字和写字教学应注意的问题 一、识字教学 （一） . 识字教学的编排 （二）归类识字的几种形式 （三）识字教学的建议 （四）巧用识字方法 （五）不同课型的识字教学策略 （ 1 ）体现汉字造字规律。 安排了一课象形字（图）《口耳目》，一课会意字（图） 《日月明》，帮助学生了解汉字特点，粗浅了解汉字造字的 一些规律。 （ 2 ）韵语识字。 安排了意境优美的古诗《一去二三里》（图），学习最 简单的十个汉字，安排了《比一比》（图），通过比较事物 的大小和多少，认识汉字 。 （ 3 ）事物归类识字。 与儿童的生活密切结合，安排了反映家庭生活的《在 家里》（图），反映学校生活的《操场上》（图），反映 时代生活的《自选商场》（图），反映农村生活的《菜园 里》（图）。把观察图画、认识事物和学习汉字结合起来 了。 （三）识字教学的建议 （１） 第一印象要深刻 （２） 加强复现 （３）渗透识字方法 （四）巧用识字方法： 1 、加一加，减一减，比一比。 结合汉字的认识，学习一些最常用的偏旁。如果 新学的汉字中某一部分是学生会认的独体字，加上认 识的偏旁，可以指导学生运用熟字加一加、减一减的 方法来学习。同偏旁的字可以通过比一比来学习。如： 请、清、情 2 、字理识字法。 如一些典型的象形字“山”，通过演示图到字的 变化识记。典型的会意字“尖”“尘”，可以“悟义 记形，见形释义”，“看”，可以“构件分解，动作 体验”，“笔”，可以“形物联想”，“柳”可以 “激发想象，释义记形。 （五）不同课型的识字教学策略 (1) 在拼音中出现的生字 (2) 在单独的识字课中出现的生字（略） (3) 在课文中出现的生字 （ 4 ）实物导入 认识课题，学习“葫芦” 二、写字教学 一年级上 写字教学要求 : 1 、扎实掌握基本笔画和笔顺规则，有利于学生把字写对，写 好，打下坚实的写字基础。 2 、教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则。 写字教学策略： 第一阶段：起步阶段，以扶为主 第二阶段：过渡阶段，扶放结合 第三阶段：互帮互教，以放为主 三、识字和写字教学应注意的问题 1 、遵循识写分开、多认少写的原则 2 、尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能 够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们 用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。 3 、积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一 起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进 学生在合作学习中分享识字的乐趣。 4 、在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。 5 、重视学生写字习惯的培养，教学中要加强写字教学的 指导。 首先要正确理解新课标对识字教学的要求《全 日制义务教育语文课程标准》（实验稿）在第一 学段（ 1-2 年级）的识字与写字阶段目标中明确指 出：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，认识常 用字 1600-1800 个，其中 800-1000 个会写。增加汉 字的量是为了扩大初入学儿童的认字量，提早进 入汉字阅读阶段。所以，只要儿童能够把所学的 汉字运用于阅读，就可以了，既不要求书写，也 不要求对汉字的结构做过细的分析。 要想取得理想的识字效果，生字和学生第一 次要给学生以强刺激，使学生对要认识的字产生 强烈深刻的印象。在学生的意识中，不明确的、 肤浅的、模糊的表象越少，识记生字的效果越好。 老师们有这样的经验：有时候在课堂上提 醒学生们注意某些字不要写错，例如：“今天” 的“今”不要加点，哪知道在生字本上，学生 偏偏把“今”写成了“令”。有经验的老师往 往用红笔写出这个字容易的笔顺，引起学生的 注意。还有的老师把容易错的字放大写在黑板 上，目的都是为了加强第一次见面的印象。 在实际教学中，有的实验教师对要求“会认识的字” 处理的比较烦琐，不仅要分析字形，强调记忆，而且对 词义的理解过多，如扩词、说话等。还有的一字能带出 多字，如多音字、形近字、反义字等。其实，要求会认 识的字，只要求读准字音，换个环境也认识。怎么认识 呢？那就是要记住字形，字形是难点。认