六年级上册数学教案第二周.doc

温泉县城镇小学教师电子教案 时间；9.10-9.14 主备人：秀拉 副备人： 教研组：双语组 第一课时 教学内容：分数乘以整数的意义和计算方法 例1 例2 教学目的： 知识与能力：使学生理解分数乘以整数的意义，掌握分数乘以整数的计算方法。 过程与方法：使学生能够应用分数乘以整数的计算法则，比较熟练地进行计算。通过观察比较，培养学生的抽象概括能力。 情感态度价值观：引导学生探求知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。 教学重点：使学生理解分数乘以整数的意义，掌握分数乘以整数的计算方法。 教学难点：引导学生总结分数乘以整数的计算法则。 教学过程； 一、计算下列各题 eq \f (1,5) + eq \f (2,5) eq \f (3,10) + eq \f (1,10) + eq \f (7,10) eq \f (3,14) + eq \f (3,14) + eq \f (3,14) 过程要求 写出计算过程。 说一说分数加法的计算方法。 二、想一想，能不能把 eq \f (3,14) + eq \f (3,14) + eq \f (3,14) 改写成乘法算式呢？ 1、教学例1 出示例题 根据题意，电脑课件呈现示意图。 根据题意列出解答算式： eq \f (2,11) + eq \f (2,11) + eq \f (2,11) = eq \f (2+2+2,11) = eq \f (6,11) eq \f (2,11) ×3= eq \f (6,11) (3)探索分数乘整数的计算方法。 师： eq \f (2,11) ×3= eq \f (6,11) ，说一说你是怎么想的？ 学生在小组交流各自的想法 小组讨论后反馈思维的过程和结果 教师板书： eq \f (2,11) + eq \f (2,11) + eq \f (2,11) = eq \f (2+2+2,11) = eq \f (2×3,6) = eq \f (6,11) ③总结分数乘整数的计算方法。 学生口述分数乘整数的计算方法； 教师整理并板书： 分数乘整数，整数与分子相乘的乘积作分子，分母不变。 2、教学例2 计算： eq \f (3,8) ×6 学生独立计算。 交流计算方法和步骤。 比较计算过程，看一看哪一种更为简单。 3 eq \f (3,8) ×6 = eq \f (3 × 6,8) = eq \f (9,4) 4 (3)归纳：能约分的要先约分，再计算。 三、巩固练习 完成课本“做一做”。 学生独立完成，然后计算过程和结果。 （2）第3题，说一说你是怎样计算的？怎样想的？ 一般要求学生列综合算式计算。如： 1 eq \f (6,7) ×10×7= eq \f (6 × 10 × 7,7) =60(kg) 1 2、课本练习二第1、2题 板书设计： 例1 eq \f (2,11) + eq \f (2,11) + eq \f (2,11) = eq \f (2+2+2,11) = eq \f (6,11) eq \f (2,11) ×3= eq \f (6,11) 分数乘整数，整数与分子相乘的乘积作分子，分母不变。 教学反思： 教师的主导作用在于设计恰当的教学模式，调动不同层次的学生学习兴趣。在教学情境中设置问题，让学生抓住质疑点，带着学生去探索“为什么”。 由质疑开始的探索是学生为满足自身需要而进行的主动探索，因此学生在课堂上迫不及待地、积极主动地进行讨论，从不同的角度解决疑问。 第二课时 教学内容：“做一做” 练习二第１～４题。 教学目的： 知识与能力：使 学生理解一个数乘以分数的意义，学会分数乘以分数的计算方法。 过程与方法：通过做练习进一步了解分数乘整数方法。 情感态度价值观：通过操作、观察培养学生的推理能力，发展学生的思维。 教学重难点：掌握计算方法。 教学过程： 一、做一做 二、引导学生小结。 指出三个算式都是分数乘法，比较三个算式的不同点： 第一个算式与第二、三个算式中乘数有什么不同？ 想一想：第一个算式与第二、三个算式中乘法的意义有没有不同。有什么不同？ 引导学生得出：分数乘以整数的意义和整数乘法的意义相同；而一个数乘以分数的意义是求这个数的几分之几是多少。 学生齐读课本的结语。 三、巩固练习：练习二第1、2，题。 四、小结。 （1)这节课我们学习了什么内容？ （2)一个数乘以分数的意义是什么？ （3)分数乘以分数的计算方法是什么？ 板书设计： 练习