小学道德与法治_全家福教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《全家福》教学设计 教材分析： 本课是依据《课程标准》“我与家庭”第一条“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情。以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心，孝敬父母长辈”的要求编写的。 教学目标： 1.知识与技能：让学生了解自己的家庭及家人的情况，分清家庭成员之间的关系。 2.过程与方法：通过搜集父母长辈养育自己的典型事例，使学生知道自己的成长离不开家庭。 3.情感态度价值观：使学生感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情，学会尊敬、关心、孝敬父母长辈。 课时安排：1课时 活动准备： 教师准备：多媒体课件 学生准备：搜集父母长辈养育自己的典型事例 一、创设情境，导入课题。 1.师：我们都有一个幸福的家，家里有爱我们的爷爷奶奶和爸爸妈妈，我们在他们的呵护下一天天长大。老师找到了一些家庭的照片。我们一起来看看吧。 2.多媒体播放照片。 师：看了这些照片，你想说点什么？ 预设： 这些都是全家福的照片。（你观察真仔细！） 他们一家人多幸福。 如果学生回答不出来这是“全家福”照片，老师问：“这是什么照片呀？” 3.师：这是全家福的照片。看，一家人在一起笑得多开心，一家人在一起多么幸福。今天我们就一起来说说我们的全家福。 4.板书：全家福。 5.师：唉，同学们这张照片上的叔叔是谁？仔细看看。 生：老师。 师笑着说：没错，就是老师，同学们可真是火眼金睛啊！这是老师的全家福。你们想了解我的家人吗？请仔细听老师是怎样介绍我的家人的。 师介绍家人：老师在实验三小工作，我最喜欢听民歌。（指着妻子）这是老师的妻子，她也是老师，在实验二小工作。她中等个，看漂亮吧？她特别会做饭，连西餐的牛排、披萨汉堡都会做呢。以后有机会，你们可以去老师家里做客。（指着女儿）这是我的女儿，在实验二小上五年级，他喜欢画画、写毛笔字，今年暑假，她还获得了书法比赛的二等奖呢。厉害吧！ 二、介绍家人。 1.师过度：这就是老师的一家。在家里，你和哪些家人住在一起？ 生：爸爸妈妈和我住在一起。 师：你呢？ 生：爸爸、妈妈、奶奶和我住在一起。（噢） 生：爷爷奶奶爸爸妈妈。（真是个大家庭啊！） 2.师：跟我们住在一起的爸爸、妈妈和爷爷、奶奶都是我们的家人。他们是干什么工作的，有什么爱好和特长呢？请拿出老师发给你的调查表，选择你最熟悉的家人写一写吧。 3.生填写调查表。 4.交流。师：哪位同学愿意介绍一下你的家人？ 预设： 我爸爸长得很高，是个医生。他很喜欢看书。（你介绍的很详细。） 我妈妈是个老师，她工作很忙，她喜欢买衣服。我爸爸是警察，他最喜欢看探险节目。（看来你很了解你的家人。） 我奶奶会剪纸，我最喜欢她给我剪的大红喜字。（是嘛，改天老师也去跟你奶奶学学。） 师：你们的介绍让老师和同学们都了解了你的家人，看来呀，你们都有一个幸福的家庭。 三、父母长辈的爱。 在这个家庭中，你们的爸爸、妈妈、爷爷奶奶爱你吗？你是从哪些地方感受到的？ 预设： 生1：我生病了，爸爸妈妈带我去医院看病。（知道吗？你们小的时候，爸爸妈妈最害怕你们生病了，老师也是个爸爸，这一点也深有体会。） 生2：下雨天，妈妈给我送伞。（你有一个爱你的好妈妈。） 生3：爸爸送我上学。 生4：爸爸有好吃的都让我吃。（你的爸爸真爱你。） 师引导：同学们，你们刚出生时这么小（比划着），爸爸妈妈是怎样爱你们的？到现在长到这么高了（比划），你们又是怎样爱你们的？ 生1：妈妈在我小的时候喂我们喝奶。（我们都是喝妈妈的奶长大的。） 生2：小时候，爸爸妈妈给我们给我们换尿布，抱着我们哄我们睡觉。（爸爸妈妈一把屎一把尿的拉扯我们长大，真不容易。） 生3：妈妈给我洗衣服，我每天都穿的干干净净的。 师引导：除了爸爸妈妈，家中还有谁也爱你？（引导孩子说出爷爷奶奶的照顾。）他们是怎样爱你的？ 生1：爷爷经常给我买玩具。（嗯。） 生2：奶奶经常给我做我最爱吃的饺子。（这就是俗话说得隔代亲啊！） 师过渡：是啊，天下所有的爸爸妈妈爱孩子都是一样的。看看这位母妈妈是怎样爱孩子的？ 播放《母亲捐肾救子》的视频。 师：此时此刻，你想说点什么？ 学生回答。 预设： 生1：这个母亲太伟大了。（是的，母爱是世界上最伟大的。） 生2：这个母亲为了救孩子，把自己的肾都给了孩子。（是的，母爱是最无私。） 6.师总结：其实呀，天下所有的爸爸妈妈都这样无私地爱着我们，为了孩子可以不顾一切。我们一天天长大离不开父母长辈的养育。（板书：父母长辈——养育——我们）爸爸妈妈为我们做了这么多，我们应该怎样做呢？ 7.学生回答。 预设1： 生1：我们也要爱他们。（真是个懂事的孩子。） 生2：我们应该孝敬他们。 师：对呀，我们应该孝敬父母长辈。谁言寸草心，报得三春晖，父母长辈的养育之恩我们终生难报。（板书：孝敬） 预设2： 生1：我们应该听爸爸妈妈