一年级语文:《大自然的语言》简评.docx

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小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校: 年 级: 任 课 教 师: 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订: 编订:XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《大自然的语言》简评 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。   教学目标   1.学会生字“泳”、“雁”,理解词语“准是”、“编队”、“年轮”等;   2.能把反问句改成陈述句;   3.用读儿童科普文章的方法阅读课文,了解大自然的语言所介绍的科学知识,培养热爱大自然,热爱科学的兴趣;   4.能模仿课文写1、2节诗。   教学重点、难点   重点:学懂2—6节诗,了解大自然的语言所介绍的科学知识。   难点:仿写诗句。   教学准备   头饰、实物投影、喜报等。   教学过程   一、激趣导入。   教师发出各种动作指令,让学生完成。   “反应很快,说明刚才老师的语言大家都能听懂。但是,你们不要以为只有人才会说话,大自然也有它自己的语言。人说的话是靠耳朵才能听懂的,大自然的语言靠什么发现,你们能听懂么?”   “我们这节课就去探索这大自然的奥秘。”   [出示课题以后,要引导学生理解“大自然”包括哪些事物?“语言”又指什么?为下面得编诗作好铺垫。可惜老师少了这一步,致使后面得编诗,学生得思维很狭窄。]   二、初步感知   1.自由朗读课文,思考:课文向我们介绍了几种大自然的语言,在课文的哪几节?   2.反馈交流。   [从整体上感知课文,学生能较快且迅速得抓住主要内容。很好]   三、探索奥秘   1.学习第2节   (1)、出示白云投影片,问:图上画着什么?它其实就在对你说话,它在说些什么呢?你能听懂吗?   (2)作者是怎样用诗歌来介绍的呢?自由读第一节诗。   作者的诗句写的好不好?好在哪儿?随机理解“准是”。   (3)指导朗读。   (4)尝试背诵。   (5)小结学习方法。   想想——品品——读读   [根据语文得特点,语文学习离开了过程,离开了语言活动和交往、语言得运用和时间,难以是语文知识内化为语文能力,难以养成良好得语言习惯。语文学习方法比获得现成得语文知识更重要。因此,吴老师能引导学生总结出一般的学习方法,非常及时,也非常必要。]   2.运用方法,小组学习选择学习3—6节。   (1)刚才,同学们读懂了白云的语言,下面这些大自然的语言你们能听懂么?   四位带头饰同学表演:   蚂蚁:“同学们,大家好,我是一只蚂蚁,哎,好累呀,我们正忙着搬家呢,要不然……我得赶紧搬家。”   蝌蚪:“我是一只小蝌蚪,刚从妈妈肚子里出来没多少天呢。啊,来到这世上真好!”   大雁:“我是一只大雁,前两天,我们家族排着队飞往南方,可我不小心掉队了,我得赶快追上队伍。”   大树:“我是一棵大树,前两天,伐木工人把我锯断了,我就变成了现在这样,小朋友,你们能从我身上发现什么吗?”   刚才同学们看到的是四种自然现象,这里面其实都隐含着大自然的语言,你知道它们在说些什么吗?   [情景的创设是为了什么?如果是仅仅为了调节气氛、激发兴趣,也应该放到新课伊始。所以这个环节的创设好象没有什么作用,甚至可以说是多此一举!]   选择一种并找到相应的小节,运用前面的方法四人小组合作学习。   (2)小组合作学习。   (3)汇报交流。   第3节:   蚂蚁在说些什么?   作者是怎样用生动的语言来介绍的?(结构上与第二节相同)   指导朗读。   第4节:   蝌蚪在告诉我们什么?   你喜欢作者写的诗句吗?为什么?(第一句是比喻句,又是反问句,把反问句改成陈述句。)   指导朗读。   第5节:   大雁在说些什么?   品味了作者的诗句,你有什么体会?(结构与第4节一样)   指导朗读。   第6节:   大树在说些什么?   研究语言。理解“年轮”。   指导朗读。   (3)齐读2—6节   (4)评价。蚂蚁、蝌蚪、大雁、大树对同学们的学习情况进行评价。奖励喜报。   [教师的作用是什么?就

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