数学九年级上册《第二十二章二次函数测试》教案40.docx

【专题三】 动点问题的函数图像 【教学目标】 1、掌握解决“动点问题的函数图像”问题的常用思路和技巧（思维导图） 。 2、培养学生使用思维导图解决难题的水平和小组合作学习水平。 3、培养学生的数学思想和数学核心素养。 【教学重点】 掌握解决“动点问题的函数图像”问题的常用思路和技巧（思维导图） 。 【教学难点】 使用分类讨论思想，画出动点在不同时段形成的的几何图形，并求出相对应函 数的解析式。 【教学过程】 一、新课引入 广东省卷近六年中考选择题难题命题分析。 二、历年中考试题剖析，形成思维导图 1、学生课前完成导学案中的 “课前练习”，独立完成体现解题思路的思维导图； 2、学生对历年中考试题实行解析； 3、学生与学习小组成员分享、讨论、完善思维导图，小组内形成代表作，由小 组代表发言； 4、学生与老师通过对历年中考试题的分析， 一起探究解决 “动点问题的函数图像”这类问题的思路和技巧（思维导图） 。 三、课堂练习 学生使用思维导图解决“课堂练习” ，通过练习掌握解题方法，提升解题效率。四、课堂小结 五、课后作业 完成“我的思维导图” →使用思维导图完成 “课后练习” →完善“我的思维导图” →至少与 3 位同学分享“我的思维导图” ，能够相互留言评价。六、板书设计 动点问题的 函数图像  三角形面积 线段长 重叠的面积 其他 求 析 函数 画 选 起点 分类 解析式 思路 讨论 函数 数形 终点 几何 函数 思想 虑 结合 图形 图像 转折点 自变量的 取值范围 排除法 分析特殊时点、时段 技巧 特殊值法 ①常数×一次式，得一次函数 特征 分析法 ②一次式×一次式，得二次函数 （一次项系数同号向上，异号向下） ③ xy= 常数，得反比例函数 【专题三】 动点问题的函数图像 班级： ____________ 姓名： ____________ 座号： ____________ 一、课前练习 （ 2015. 10）如图，已知正△ ABC 的边长为 2， E，F， G 分别是 AB ， BC ， CA 上的点，且 AE=BF=CG ，设△ EFG 的面积为 y， AE 的长为 x，则 y 关于 x 的函数图象大致是（ ） . （ 2016. 10）如图，在正方形 ABCD 中，点 P 从点 A 出发，沿着正方形的边顺时针方向运动 一周，则△ APC 的面积 y 与点 P 运动的路程 x 之间形成的函数关系的图象大致是（ ） . B C P A D （ 2018. 10）如图，点 P 是菱形 ABCD边上的一动点，它从点动到点 D，设△ PAD的面积为 y，P 点的运动时间为 x，则  A 出发沿 A→ B→ C→D路径匀速运 y 关于 x 的函数图象大致为 ( ). 二、课堂练习 1. 如图，在边长为 2 的正方形 ABCD中，点 P 从 A 点出发，沿 AB﹣ BD﹣DC方向以每秒 1 个单位 的速度匀速向终点 C 运动，设点 P 运动时间为 x，△ PBC的面积为 y，则 y 与 x 之间的函数图 象大致为（ ）. A B C D 如图，△ ABC 是等腰直角三角形， ∠A ＝ 90°，BC＝ 4，点 P 是△ ABC 边上一动点， 沿 B → A → C 的路径移动，过点 P 作 PD⊥ BC 于点 D ，设 BD ＝x，△ BDP 的面积为 y，则下列能大致反映 y 与 x 函数关系的图象是 ( ) . 4 4 4 4 如图，矩形 ABCD 中， AB=3 ，BC =4，动点上移动，记 PA=x ，点 D 到直线 PA 的距离为  P 从 A 点出发，按 A→B→C 的方向在 AB 和 BC y，则 y 关于 x 的函数图象大致是（ ） . 4. 如图，在 Rt△ PMN 中，∠ P＝ 90°， PM ＝ PN， MN ＝ 6 cm，在矩形 ABCD 中 AB ＝ 2 cm， BC ＝ 10 cm，点 C 和点 M 重合，点 B，C(M) ，N 在同一直线上，令 Rt △PMN 不动，矩形 ABCD 沿 MN 所在直线以每秒 1 cm 的速度向右移动，至点 C 与点 N 重合为止，设移动 x 秒后，矩 形 ABCD 与△ PMN 重叠部分的面积为 y，则 y 与 x 的大致图象是 ( ) . 三、课后练习 【动点】 1. 如图，正方形 ABCD 的边长为 2 cm，动点 向运动到点 C 停止，设点 P 的运动路程为 关于 x(cm)的函数关系的图象是 ( ).  P 从点 A 出发，在正方形的边上沿 x(cm)，在下列图象中， 能表示△ ADP  A→ B→C 的方 2 的面积 y(cm ) 2. 如图，⊙ 点不重合 大致是 (  O 的半径为 1， AD ，