七年级语文下《第五单元文从字顺》课设计教案4.docx

部编版 2019 年 11 月 文从字顺 教案 课标分析： 根据《初中语文新课标》 规定，语文是“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”其中，对七年纪的学生习作具体要求为： 养成修改自己作文的习惯， 修改时能借助说语感和语法、 修辞、常识，做到文从字顺。足以可见， 文从字顺是写作的基本要求，是初中生写作的一项基本功，需要我们在写作中反复磨练，持续提升。同时，新 课标关于写作教学建议中明确指出： 通过多种练习， 促动学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。 教材分析： “文从字顺各识职，有欲求之此其躅。”出自唐代文学家韩愈的 《南阳樊绍述墓志铭》。今天选题的《文从字顺》就是部编教材七年 级下册语文第五单元的作文训练。 结合这个单元所学的课文， 或托物 言志，或借景抒情，要求学生学习托物言志的手法。将单元目标融入 本课，以求学生达到文从字顺这个写作目标。 教学目标： 知识与技能： 1、了解写作时要做到文从字顺的方法。 2、能够文从字顺、有条不紊地表情达意，完成一 篇景物描写片段训练。 3、学会修改文章，增强语言表达的水平。 过程与方法：启发引导法、分析实例法、讨论点拨法。 情感、态度与价值观：课堂中充分肯定学生，让学生习作得到充分展示，激发学生写作文，改作文的欲望。 教学重难点： 重点：了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法，学会修改文章。 难点：引导学生养成修改作文的习惯。 学情分析： 我校是寄宿制的公立学校， 学生来源于方圆 50 公里的边远山区。而所执教的班级，初一学生父母大多在外工作， 孩子大多是留守人员，家庭教育的缺位， 课外阅读得不到有力保障和支撑， 使得学校教育表现单一性。在平时写作文时，很多学生在语言使用上，有的出现用词重复啰嗦，有的出现语句不通顺，有的出现语序不当。这些文不从、言不顺常见问题，致使学生不能有效地借助作文准确表达自己的思想感情。所以，展开《文从字顺》这个课题的作文训练很有必要。它能训练学生“我手写我心” “我心改我写”的水平，培养学生有意识地修改作文，以提升学生的语言使用水平。 教法与学法： 1、教法方面，主要采用游戏激趣法、病句分析法、引导点拨法、 朗读法、小组合作交流， 讲评结合等教学方法， 启迪思维，提升认知， 培养语感。 2、学法方面，通过“明确——分析——领悟——实践——修改”五个步骤，明确文从字顺的意思，分析平时语句的不当之处，领悟文从字顺的内涵，实践片段写作训练，以达到修改自己习作的目的。 课型：写作课 课时： 1 课时 教学过程： 一、小品导入，激发学习兴趣 1、请学生观看小品《不差钱》丫蛋自我介绍片段。 2、学生畅谈观看感受。 3、教师小结：在现实生活中，我们讲话一定要注意自己的语言组织，要注意讲话场合，注意自己的用词是否合适，要不然就会闹笑话。写文章的时候也是一样的，好的文章，一定要表达清楚，不能前言不搭后语，这就是我们这节课所要讲的——文从字顺。 （导入并板书课题：文从字顺） 二、词句入手，做到文从字顺 （一）文从字顺的意思 1、请学生结合预习，说说对文从字顺的理解。 2、明确“从”是顺从，表示要条理清晰，“顺”是通顺，意思 是要表达清楚流畅。所以，文从字顺就是 文字通顺，表达清楚。 （二）文从字顺的方法 文从字顺是写作的基本要求， 需要我们在写作中反复磨练， 持续 提升。那么，要做到文从字顺，需要注意些什么？ 1、语句方面，准确表达。 （ 1）教师讲解三类常见病句示例： a、三个学校的领导 b、明确学习态度 c、我敢肯定，明天大概要下雪。 请学生说一说对这三句的理解。 （ 2）齐读准确表达的语句，培养学生的语感。 教师小结： 要做到文从字顺，首先，语句表达要准确，不能写 成了病句。 3）小组合作当“啄木鸟医生”： 猜图改病句——下面 6 个句子来自我班同学的作文，是常见病句。 规则：全班分成 9 个小组，先由小组长抽签给哪位生肖 “治疗”，然后揭示生肖病症，小组快速合作，开处方——查找病因，做康复治 疗——修改病句。最后由每组选派两名“主治医生”到讲台上汇报。其他组“医生”补充发言。 a、数学对我不感兴趣。 b、做手术的是他的父亲。 c、“五四”征文稿件的字数不要超过 1000 字左右。 d、我忽然感到她是个很智慧的人。 e、通过医生的精心治疗，使母亲很快恢复了健康。 、临近期末，同学们的学习态度有了明显的提升。 师生共同明确：文从字顺第一步：准确表达。学会准确表达，就 是要把一句话写清楚，要注意词语的搭配和顺序，不能张冠李戴，不 能牛头不对马嘴，更不能前后颠倒。否则，别扭的话不但别人听不明 白，自己写着也觉得不顺。所以，在写一个句子的时候，我们就要表 达准确、清楚。 2、语句之间，意思连贯。 1）探究下面的文字，是否通顺？ 例 1：“妈妈”