送杜少府之任蜀州 教学PPT课件.pptx

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王勃(650-676);送杜少府之任蜀州;题目解说; 这首诗是王勃在京城长安做朝散郎时,送一位姓杜的朋友前往蜀地任县尉时写的一首五言律诗,诗中充满一种健康开朗的情调,洋溢着作者对友人的深厚感情,是王勃最负盛名的诗篇。 ;1.请用“ / ”划出诗句的节奏。;城阙辅三秦, 点明送别之地:长安 风烟望五津。 点明朋友赴任之地:四川。“ 望”将送别地点与友人“之任”的地方“蜀川”联系起来。暗喻了惜别情谊。在心理上拉近了两地的距离,使人感到既然“五津”可望,那就不必为离别而忧伤:这一开笔创造出雄浑开阔的气象 与君离别意, 写离情别意。 同是宦游人。 海内存知己, 千古名句,富于哲理,隐含好男儿志在四方。 天涯若比邻。 无为在歧路, 无为:不要。 儿女共沾巾。 尾联表达了作者旷达的胸襟及对友人的诚恳劝慰之情。;首联:城阙辅三秦,风烟望五津。;颈联:海内存知己,天涯若比邻。;——写景,气势宏伟;首联: 城阙辅三秦,风烟望五津。;内容:点出了送别地点和友人的去向 炼字:“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象,气势雄伟,使全诗开篇意境开阔。“望”字把目光从镇控三秦的煌煌京城,移向风烟迷蒙的巴山蜀水,充满深情厚谊。;从炼字角度,赏析首联“辅”“望” 1.一个辅字是辅佐、辅卫的意思,形象生动的写出了三秦大地护卫着长安的景象,气势宏伟,使诗歌开篇意境开阔; 2.一个“望”字,将相隔万里的长安与蜀地联系起来,表达了对友人的惜别之情。为下文面对离别时乐观积极的态度做铺垫。 ;“望”改为“想”好不好? ①不好。 ②诗人巧用“望”字将相隔千里的长安和蜀地联系起来,表达了诗人对友人的惜别之情。在心理上拉近了两地的距离,使人感到既然“五津”可望,那就不必为离别而忧伤。 ③“望”字写出雄浑开阔的气象,为全诗奠定了豪壮的感情基调,表现了诗人乐观情绪和积极向上精神。;“城阙辅三秦,风烟望五津”写了什么内容?有什么表达效果? ;概括首联所写内容并说说景色描写的特点是什么。;颔联: 与君离别意,同是宦游人。;情感:用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友,借以减轻友人的悲凉和凄苦之感。惜别之中显现出诗人旷达的胸襟。;颔联中诗人是怎样劝慰友人的?;颈联: 海内存知己,天涯若比邻。;修辞:运用对偶的修辞手法,“海内”与“天涯”相对,对仗工整自然,写出只要友情深厚,即使是相隔千里也像是在眼前一样亲近,表现了友谊的超时空性。 情感:表现了诗人宽广的胸襟和与友人真挚深厚的友谊,道出了真挚的友情可以克服空间的阻隔,消除孤独的苦闷的哲理。;赏析颈联“海内存知己,天涯若比邻” (手法—内容—感情) ①运用比喻,夸张、对偶的修辞手法,②抒发了自己对友人的真挚感情和惜别之情,表现了诗人积极乐观的人生态度③道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理。④一改送别诗离愁别恨、伤感低沉的传统情调,写得昂扬乐观、积极向上,给人以莫大的安慰和鼓舞,成为千古名句。;尾联: 无为在歧路,儿女共沾巾。;情感:“歧路”照应送别,以豪迈之语相送,以劝慰之言送别。诗人劝慰友人不要因为离别而伤心落泪,要心胸开阔,坦然面对。;从写作手法的角度赏析“无为在岐路,儿女共沾巾”。;这首诗为什么在古代送别诗中别具一格?;这是一首别开生面的送别诗。诗人以全新的视角,劝勉好友乐观面对离别,抒发了诗人与友人的惜别之情,体现了作者旷达的胸怀和积极乐观的人生态度。;二.选择题: 下列对本诗鉴赏不正确的一项是( B ) A、这是一首送别诗,“城阙辅三秦,风烟望五津”,写出了送行的地点和友人要赴任的地方。写景气势宏伟,寓不必伤别之意。 B、“与君离别意,同是宦游人”写对友人的安慰:彼此处境相同,感情一致。一股悲伤之情油然而生。 C、“海内存知己,天涯若比邻”全句一扫离情别绪,把缠绵的儿女之情一笔撇开,代之以豁达乐观的感情,表现了他不平凡的胸怀和抱负,给人以莫大的鼓舞和安慰。 D、“无为在歧路,儿女共沾巾”这两句承上作结;既非远别,又同为宦游,虽别而如为邻,别时则不应有儿女之态。;(2)对《杜少府之任蜀州》一诗分析不正确的一项是:( B  ) A.“望”字将送别地点与友人“之任”的地方“蜀州”联系起来了。 B.“与君离别意,同是宦游人”表现了依依不舍的伤感之情。 C.“海内存知己,天涯若比邻”富于哲理,隐含好男儿志在四方的意思。 D. 这首诗,通过送别友人,表现了诗人宽阔的胸襟、真挚的情意和对友人的深情慰勉。 。;;(4)、赏析有误的一项是( C ) A、这是一首五言律诗,作者是被称作“初唐四杰”之一的王勃。 B、第一句点出了送别地点,第二句则把读者的视线引向了杜少府将赴任之地。 C、颔联是说,诗人要跟朋友分手,去外地做官。 D、尾联紧承颈联而来,诗人劝慰杜少府,不要在临别之时像小儿女一样哭鼻子

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