教科2017课标版科学一年级下册《动物3观察一种动物》课教学设计18(20210227220218).docx

《观察一种动物》 【教材简析】 在寻访校园里动物的基础上，本课将进一步缩小观察对象，对一种小动物进行细致、深入的观察。在对个体动物的观察中，进一步感受动物的生命特征，指 向单元的核心概念。 对蜗牛的观察遵循从整体到局部、 静态到动态、肉眼到工具、结构到功能的程序，这是学习观察方法和培养良好观察习惯的契机。引入腹足、 触角等科学词汇有利于学生更科学、 更准确地描述蜗牛的特征。 在饲养蜗牛过程中还可以进一步观察它的生活习性以及与环境的关系， 也有利于第 4 课《给动物建个“家”》的学习。教材还安排了蜗牛与相似的动物比较的环节，进一步强化学生对小动物身体特点与生活习性的认知。 【学生分析】 学生对动物有天然的好奇心，这将为他们的主动学习提供重要的心理基础。一年级学生对蜗牛这种行动缓慢的小动物充满了好奇， 同时也有不少学生对它的样子有些害怕，不敢触碰。 一年级学生的观察活动需要在教师的带领下开展。 教师要为学生提供观察工具，提供科学词汇，要指导学生先观察蜗牛的形态和反应，再观察蜗牛的运动。学生通过对蜗牛身体、 运动、反应等方面进行观察和描述， 可以进一步深化对动物生命特征的认识，这也是本单元的核心概念。 【教学目标】 科学知识目标 1．知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对） 、眼睛、口等。 2．蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲 避危险等。 3．蜗牛利用腹足能在很多物体表面上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行 中留下黏液痕迹。 科学探究目标 1．能在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进 行观察和记录。 2．能尝试用科学词汇和图示描述观察到的信息。 科学态度目标 1．培养研究小动物的兴趣，并做到不打扰、不伤害小动物。 2．培养认真细致、实事求是的观察态度。 科学、技术、社会与环境目标 懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物。 教学重点 能在教师的指导下，对蜗牛的主要身体组成、应激反应和运动方式等信息进行观察和记录。 教学难点 能尝试用科学词汇和图示描述观察到的信息。 【教学准备】 学生：蜗牛（活体）、透明熟料培养皿、放大镜、棉签、活动手册、菜叶、线、树枝。 教师：课件、班级记录单、微视频、课堂表现记录表。 【教学过程】 一、谜语引入【 2】 小朋友们喜欢猜谜语吗？宋老师给大家出一个谜语（板书）： 没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。预设学生在前两句会猜出谜底是蜗牛，如果不是则继续看完谜语，引出蜗牛 （板书“蜗牛”）。小朋友们好厉害，这么快就猜到了是蜗牛。可是宋老师产生了好多问题：房子是啥？是我们上课的教室吗？“没有脚，没有手”，可怎么走路呀？蜗牛到底长什么样呀？你们有这些问题吗？ 为了能弄清楚这些问题呀，宋老师特意将小蜗牛请到了我们课堂上来，请小朋友们来认真地观察观察（板书“观察” ，出示课题）。小朋友们想不想观察真正的蜗牛啊？ 二、探索：观察蜗牛的身体【 20】 观察蜗牛的身体组成 好，既然想的话， 宋老师提一点小小的要求： 1. 认真观察蜗牛的身体 （板书）主要有哪些部分组成。 2. 我们是六人小组， 宋老师为每个小组准备两盒蜗牛， 那么三人一盒，放在中间桌面上，一起观察。 3. 蜗牛喜欢安静，不能打开盒盖，如 果太吵 可能会 察不到。 哪个小 表 最好，我 先 哪个小 的材料 来 取 牛。（分完材料后 粘 牛 ） 分 后， 材料 将 牛收回材料箱，所有小朋友思考： 牛的身体主要 由哪些部分 成呢？ （可以 小朋友到黑板上来指， 并 出名字， 引 用科学 。然后引 学生一起 一 （ 2-3 次）科学 。） 察 牛的身体特征 小朋友 已 察了 牛的身体由口、眼、腹足、触角、壳等 成， 有小 朋友 到【学生答案（最好两个）】， 察的非常仔 ，没有 察到的小朋友想不想再 察一次呢？ 我 是用肉眼 察的，从整体看的， 了看的更仔 ，我 可不可以借助工具呢——放大 。 一位小朋友 大家示范放大 使用方法，及 肯定或者 正：在物体和眼 睛之 来回移 放大 ， 直到看到清楚的 像， 但是不能离物体和眼睛太近， 更不能当玩具玩耍。 三个人一只放大 ， 流 察， 将 察到的 牛画在学生活 手册第 10 的 表中，注意左 的 画只能参考，小朋友 要画出你 察到的更 致的特征哦。一会儿我 画的最好的小朋友来 大家分享。 哪个小 表 最好，我 先 哪个小 的材料 来 取 牛和放大 。 分 察后，材料 收好 牛和放大 放入小 箱中，其他成 做好 准 。小 察到的 牛各部分的特征，并用展台展示。 小 ：小朋友 先用眼睛从整体 察到， 牛有口、眼、壳、腹足、触角等，然后再用工具（放大 ）更仔 的 察到， 牛的【学生 ：眼睛??触角??等】。小朋