小学:五年级下册语文1-5单元教材分析.docx

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小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校: 年 级: 任 课 教 师: 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订: 编订:XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 五年级下册语文1-5单元教材分析 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。   一、教材总体分析   五年级下册秉承了前几册:“培养兴趣,文化积累,学会学习,整体推进”的特点。从选编课文,设计活动,安排练习等方面拓宽并深化了学习内容。新教材给我只有一个感觉—很好。   现在我先总体介绍一下新教材的编排特点:   1、主题单元很好。   每个单元是以一个核心词语组建的文化单元,围绕“主题”创设的一个学习周期。每个单元一般有两三篇主体课文和一个“语文天地”。围绕主体选编了各种体裁的作品。   如,第一单元“龙”。《龙的传人》说明文,《大人们这样说》散文诗,《叶公好龙》文言文形式的寓言故事,《乐山龙舟会》是叙事文。这些课文类型不同,题材不同,完成的年代也不同,但它们都和本单元主题“龙”这个核心词有关。再看《语文天地》中设计的语文活动;积累有关“龙”的成语,欣赏“龙”的书法,搜集“ 龙”的地名,特产名等。这样就构成了主题单元。教学时,只要抓住单元核心词“龙”这个线,精讲一片主体课文,其它课文完全可以放手让学生自学,充分体现学生“自主、探究”的学习方法。   2、文化含量比较大.   每个单元是一种综合性的语文学习。除了听、说、读、写等语文基本活动之外,还要进行观察、调查、访问和搜集查阅资料等,是语文教学能向课外延伸;向学生的生活和社会延伸;还因为这些学习方式让学生形成语文学习的兴趣、态度、策略、方法等。培养了学生语文综合素养,挖掘了学生的创造潜能。   比如第四单元“真诚”。通过学生对主体课文的学习。让学生明白:做人要真诚,学会互相信任,不能忘恩负义的道理。教会了学生与人交流时要注意礼仪、礼貌。“ 金钥匙”让学生知道了一些写作的常识:倒叙法、对比法、首尾呼应。抓人物心理活动来写作的方法。通过《语文天地》中的“畅所欲言”讨论题:为什么生活中会出现不真诚的现象?让学生把课本知识灵活运用于生活实际中。“初显身手”的讨论题“测你的真诚度”,让学生知道要多送给别人以真诚来提高自己的威信,是社会充满真诚与和谐。通过主题单元中的“单元小结”、“自我评价”、“他人评价”,让学生学会正确的总结自己,知道用欣赏的眼光去看待别人和评价别人是有好处的。   又比如第一单元的“龙”选择了《龙的传人》、《大人们这样说》、《叶公好龙》三篇主体课文和一篇《乐山龙舟会》,涉及中国历史、中国古代神话、民族发展、古代寓言、民俗等多方面内容;教材还引导学生欣赏中国书法,组织搜集有关龙的工艺品、特产和地名等活动,虽然教材中这一单元不过九页纸,但是通过学习,学生在寻找民族之根,领略中华文化方面,应该有较大收获。所以说主题单元教材不光是知识文化的传播,更是社会各方面文化的传播。   第二个好,我要说的是与教材相匹配的教参书——很好!   二、教参书总体介绍。   新教材的教参书,每个单元有总体单元的说明,包括本单元的内容、重点、目标、教法,课时分配,每篇课文教参书又都给我们从“课文分析——要点建议——教法建议——认写生字——课后练习思考交流”全方位对知识和技能,教法和学法、朗读等都做了详尽的分析和提示,包括那节课该如何来导课,搜集哪方面的资料,作业拓展度、词语的积累写作常识等都给我们充分的指向。特别是每课不同的教学方法给我们建议的很好。   所以,我可以说,我们五年级的语文教师在上课之前,只要认真钻研教参,吃透教参,扎实备课,我们的语文教学肯定符合新教材要求:培养学生“自主探究”的学习新理念,让学生真正成为课堂的主体,老师只是起一个导演的角色。   为此,我提出以下教学建议,仅供大家在教学中参考。   三、整体教学建议。   1、吃透大纲,以纲扣本,熟悉教学目标。   2、做好单元备课。整组备课,整组设计。比如我校今年就实行每周一集体备课计划,开展同听一节

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