小学语文_11 晏子使楚教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 PAGE 《晏子使楚》教学设计 一、导入新课： 1．直接导入课题，板书课题。 2．有关“晏子”你了解多少？ （1）交流晏子名言。（1.智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。2.为者常成，行者常至。3.行己而无私，直言而无讳。4.非宅是卜，惟邻是卜。5.衣不如新，人不如故。） （2）在《论语》中孔子是怎么评价晏子的? 子曰：“晏平仲善与人交，久而敬之。” 二、检查预习 1.通过预习，你知道楚王几次侮辱晏子？每一次的结果怎样？ 2.指名朗读课文。同学们边听边用笔画出带有“只好”的句子。(1.楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。2.楚王只好陪着笑。3.楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”) 在这里，“只好”说明了什么？ 3.想当初，楚王可不是这样的心态。齐读第二段。 4.此时此刻，你觉得楚王是个怎样的人？（楚王蛮横霸道、傲慢无礼、愚钝逞强、目中无人。） 三、学习新课 过渡：楚王三次侮辱晏子，面对蛮横霸道，目中无人的楚王，晏子是怎样不卑不亢，从容镇定地置楚王理屈辞穷，只好赔不是的境地的？现在我们就学习这三个故事，感悟晏子那机智巧妙的语言。 1.第一个故事： （1）理解“五尺”？（古时候，一尺约等于0﹒23米）算一算五尺来高的洞有多大？（结合班级中最矮的同学的身高来理解楚王欺人太甚。）晏子从这个洞上看出门道了吗？读晏子的话。 （2）晏子的应对妙在哪里？（你让我从狗门里入，你就是狗国。他将计就计，以其人之道还治其人之身。）通过这一场交锋，楚人尝到了这张铁嘴的厉害吗？（总结板书：能言善辩） 2.第二个故事： （1）理解“严肃”？（面对楚王又一次对自己和祖国尊严的侮辱，晏子大义凛然。板书：大义凛然）读晏子说的话。晏子的回答妙在哪里？（这一次较量晏子的智慧就在于把楚王本意上的齐国“无人才”之辩巧妙地转换为齐国“无人口”之辩。） （2）晏子装着很为难的样子，理解“装着”？读晏子的话。这次回答妙在哪里？ （晏子将计就计，顺着楚王装出很为难的样子，其目的是：以退为进，先贬低自己，再贬低楚王，不动声色地回击了楚王，让楚王哑巴吃黄连，有苦说不出，只好“陪着笑”。） 3.第三个故事： （1）理解“面不改色”？读晏子说的话。（晏子内心深处永不改变的是“爱国爱民的情怀。”）板书：爱国爱民 （2）晏子很会讲故事，给晏子讲的这个故事起个名字吧，这个故事妙在哪儿？（晏子巧妙地把自然环境的不同，引申为社会环境的不同，社会风气不好，是楚王治国无能啊。） 四、课堂总结 1.在这三次较量中，楚王笑了三次，现在请浏览全文，那都是怎样的笑？ 2.面对楚王君臣三次蓄意刁难，侮辱，晏子为什么不翻脸呢？（1.如果牙眼相对，出使的任务也就化为泡影，会使两国关系紧张。2.智慧大度的晏子不会这么小心眼做这种笨拙无能、缺乏风度的事情。板书：智慧大度3.事实上，燕子那种柔中带刚，精妙机智的回答比牙眼相对、正颜厉色更有杀伤力。）] 3.你觉得晏子是一个怎样的人？（结合板书总结：晏子具有能言善辩的机智，大义凛然的精神，智慧大度的胸怀，爱国爱民的情怀。） 五、学习文言文《晏子使楚》 1.第一段 晏子很会打比方？（把楚国比作狗国）（这分明是在骂对方。晏子的智慧就在于不让对方难堪到无法容受的地步，紧接着又补充了一句（读“今臣使楚，不当从此门入。”）一下子又巧妙地吧楚国从“狗国”的尴尬地位上拉了回来，使对方既挨了骂，又无法还嘴，只落得个自知理亏，自讨没趣的下场。）楚王只好吩咐（读“傧者更道，从大门入”。）再读文言文：“第一段”。 2.第二段 （1）读文言文“第二段”。夸张语言多么生动啊！再读文言文“第二段”相关内容。 （2）“其贤者使使贤王，不肖者使使不肖王。婴最不肖，故直使楚矣。”晏子不费吹灰之力，轻易地将不肖之诬回敬给了李楚王。 （3）分角色读文言文“第二段”。 3.第三段 （1）读文言文“第三段”。 （2）晏子巧妙地把自然环境的不同，引申为社会环境的不同，指出“今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”把“使民善盗”这顶帽子端端正正地戴在了楚人的头上。再读文言文“第三段”相关内容。 （3）三个回合的较量，让愚钝逞强、目中无人的楚王彻底服输：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉”。 4.小结 （1）读全文 （2）读楚王三次发难的话，感悟文言文的语言精练：话不在多，传神则灵。 （3）、从晏子身上，我们得到什么启示？（一个人的外貌并不代表一个人的才华，我们在现实生活中不能以貌取人，而要以真才实学来评价一个人。所谓“人不可貌相，海水不可斗量”就是这个道理。） （4）从楚王身上，我们得到什么启示？（人不能妄自尊大，要宽容、善待别人。只有这样，才能广交朋友，赢得人们的信任和尊重。） 学情分析： 作为五年级学生来说，对历史性故事的文章是比较感兴