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二年级下册语文《葡萄沟》教学反思 1：《葡萄沟》教学反思 阅读是学生个性化行为，教师如果能善于创设良好的氛 围和情境，就能促进学生与文本的对话，让学生更好地把自己独特的理解和感受表现出来。在反馈第二自然段自学情况时，我善于创设情景并充分利用了课件，大大激发了学生的探究的积极性，使他们对句子有了更深入的理解。如描写葡萄颜色多的这句话，我通过让学生比较句子说说“五颜六色”与“五光十色”的不同，通过展示葡萄五光十色的图片让学生进一步理解“五光十色”不仅表示颜色多，还表示新鲜、 有光泽的意思，从而体会文章用词的准确和优美 ; 最后一句描写老乡热情好客的句子则通过创设情景，请学生说说老乡 会说些什么、做些什么，并通过表演把老乡热情好客的形象在学生心中活化起来，这样学生不仅领会了句子的感情还进行了口语交际训练，能力得到了发展。 课文第三段介绍了葡萄干的制作过程，是学生理解的难点，教学时我遵循学生的认知规律，让学生通过自主阅读、观看形象的图片，自己提出疑问——晾房四壁为什么要留着许多小孔 ?再通过读书自己来解决这个问题，并通过让学生看图为大家介绍葡萄干的制作过程这一环节来检验学生是 否真正读懂了这一部分。学生学得是有滋有味 . 我们的祖国多么广大，我们的家乡山美水美人更美。让 第 1 页 我们走出教室，自己去观察，自己去了解自己的家乡吧 ! 接 着通过维吾尔老乡的一封信，鼓励学生用信的形式介绍一下 自己的家乡，锻炼学生的写作能力。 然而，课堂教学是一门遗憾的艺术。 回顾整个教学过程， 感到课堂上仍存在几点不足： 1、好文章要三读：初读读通——细读读懂——品读读 美。应该放手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入 阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。遗 憾的是我没有很好地让学生的读书，稍显粗糙、匆忙了点。 2、此外，在把握课堂机制上，课堂每一环节再紧凑方 面尚需努力。 3、学生对词语的积累不够扎实。这节课上，我并没有 对学生积累词语提出明确的要求。这提醒我在以后的教学过 程中，要继续加大同学们对课文中词语的积累，丰富他们的 词汇。 4、教学中，课件的频繁出示，显得太花哨，容易分散 学生的注意力。另外，教师提出的问题不够精练。 在今后的教学上，我要改正自己的不足，不断的探索、 向他人请教，与新课程接轨，展示出自己的特色。 2：《葡萄沟》教学反思 《葡萄沟》一文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟，那里 盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重 第 2 页 点围绕 " 葡萄沟真是个好地方 " 展开学习的，使学生通过理解 语言文字，对这个地方产生喜爱之情。 在熟读课文的基础上，我让学生找出中心句，初步感受 葡萄沟是个好地方。在初步感知后，又引导学生思考：为什 么说葡萄沟是个好地方呢 ?并让学生充分朗读，感受“好地 方”。围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个方面 的内容：葡萄沟盛产水果 ; 葡萄沟葡萄多，景色美丽 ; 维吾尔 族老乡非常热情好客。 本文的教学中我着重抓重点句子，引导学生充分朗读。 如： “茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”通过朗读，感受葡萄沟水果之多，景色之美，老乡之好客，从而体会到葡萄沟真是个好地方。 赏析时，重点分析“五光十色”，它除了颜色多，还写出了这些葡萄很有光泽，甚至可以联想到这些晶莹剔透的葡萄在阳光的照耀下如珍珠般闪闪发光。通过视觉的感受，学生也会更喜欢这些葡萄。 本课的不足之处是：在本堂课中，老师说的太多，以致学生留给学生自主合作的时间少了一点，在以后教学中，要多留时间给学生，激发学生的展示热情。 篇 3：《葡萄沟》教学反思 第 3 页 我上了 < 葡萄沟 > 这一课后，我从 中得到许多启 发 ! 在课堂结构上我安排的比较紧密，可以说是一环扣一环 ! 在课堂中重视学生对课文内容的整体感受和把握，在细节中 深入浅出，使学生与文本进行深层次的对话，他们感受到了葡萄沟不但环境好，风景好，那里的人更好。在学习课文过程中，有的学生说：“因为葡萄沟的老乡们非常热情好客，所以我认为葡萄沟是一个好地方。”我马上利用这个契机创设了真实的情境，让学生与文本进行深层次的对话。我和学生们一起来扮演了热情好客的老乡和远方来的客人们，学生们沉浸在角色扮演中。这样的环节，调动了学生学习的热情与积极性，更重要的是加深了学生对课文内容的理解与掌握，使他们有身临其境的感觉。由于小学生缺乏生活体验，不知“梯田”、“阴房”是什么样子的 ; 茂密的枝叶怎么会搭起一个个绿色的凉棚 ; 五光十色的葡萄又是怎样的。此时我充 分利用现代教育手段， 将山坡上一层层的梯田， 阴房的外观，墙四壁的小孔，阴房内的木架及挂