[语文五年级上册《莫高窟》第二课时教学实录]莫高窟教学实录.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 [语文五年级上册《莫高窟》第二课时教学实录]莫高窟教学实录 今天上了这一课,因为没有先进的设备,靠自己的回忆写了这个实录,和实际上课有些出入.设计的意图是通过欣赏莫高窟的彩塑和壁画激发学生的自豪感,通过介绍余秋雨的文章让学生了解藏经洞文物流失的情况,能引发学生的爱国热情.自我感觉，这节课的感情没有升华到位。师：同学们，昨天我们对莫高窟有了一个整体的认识。回忆一下，课文主要介绍了莫高窟的哪几处文物景点？  生：课文主要介绍了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞。（根据学生的回答板书）  师：这节课就让我们一起走进莫高窟，去领略一下她的神奇瑰丽！我们先欣赏莫高窟的彩塑。请一位同学读课文第二小节，其他同学边听边思考：哪句话可以概括这小节的意思，你看到了什么？  （生读）  师：你看到了什么？  生：我看到了慈眉善目的菩萨。  生：我看到了威风凛凛的天王和强壮勇猛的力士。  师：慈眉善目的人看上去给人什么感觉？  生：慈眉善目的人看上去很和蔼。  生：给人很慈祥的感觉。  师：看上去就是一个好人。威风凛凛，强壮勇猛又是什么样子？  生：看上去很高贵，很威风。  生：应该有力气很大的样子。  师：怎么读才能让人感觉到慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛？试着读一读。  （生读）  师：我们来一起欣赏一下，慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛在莫高窟的彩塑中是怎么刻画的。（展示莫高窟彩塑的图片，选取其中能表现慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛的细看）这些彩塑真是千姿百态！这些彩塑中，最引人注目的是哪一尊？  生：有一尊卧佛长达16米！  师：16米，是多长？  生：有我们4个黑板这么长。  生：有我们16张课桌这么长。  师：这么大的卧佛，课文里是怎么描写的？一起读一读描写卧佛的这句话。  （出示卧佛图片欣赏）课文中的哪些词语可以概括彩塑？  生：个性鲜明，神态各异。  生：惟妙惟肖。  师：哪句话可以概括这一小节的意思？  生：莫高窟保存着两千多尊彩塑。（板书：两千多）  师：课文中有一句话，既是对第二小节的总结，又是壁画的概括，默读第三小节，画出这句话。   生：我认为是这句话：莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。  师：重点的词语是？  生：精妙绝伦和宏伟瑰丽。（板书：精妙绝伦 宏伟瑰丽）  师：精妙绝伦是什么意思？就是说彩塑怎么样？  生：很好看，非常漂亮。  师：从字面上理解，精妙就是什么？绝伦就是什么？  生：很精彩，巧妙。  师：绝伦就是  生：其它地方没有。  生：独一无二的。  师：彩塑是精妙绝伦的，壁画是宏伟瑰丽的。哪个地方可以看出宏伟？  生：四万五千多平方米。（板书：四万五千多）  师：这时我们已经站在莫高窟的壁画前，你都看到了一些什么？默读课文，然后向大家介绍一下你看到的。  （生默读）  师：谁愿意来说说，你都看到了一些什么？用自己的话说一说。  生：我看到了美丽的自然风光。  生：我看到了人们的幸福生活。  生：我看到了许多神佛的形象。  师：课文中用的哪句话来概括壁画内容的？  生：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。  师：这是一个什么句子？  生：这是一个排比句。  师：对，这句话里用了有有有还有本小节中还有一个排比句，是哪句话？  生：壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞  师：我们练习读一读这句话，应该怎么读才能让人感觉身临其境。  （生练习读）  师：谁愿意来读一下？  （生读）  师：读得真好，那飞天的仙女就好象在我们眼前一样。同桌互相读，看你的朗读能不能打动你的同桌。  （生练习读）  师：让我们一起来看看莫高窟的飞天壁画。（展示飞天图片）  （看到飞天的图片，学生哇生不绝，被美妙的画面深深吸引。）  师：看到这些精彩的画面，你想说些什么？  生：太美了！  生：这些壁画真精彩！  生：莫高窟的壁画真丰富了！祖国文化遗产真是灿烂辉煌啊！  师：我们回头再看这两句排比