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10 青山处处埋忠骨课堂实录
一、诗歌引入,走近伟人?
1.师:一代伟人毛泽东在少年时,因外出求学而写给父亲一首诗《呈父亲》。
学生齐读。师简介:这是毛泽东少年时所作的诗,他善于用诗词来表达自己的胸襟和情怀。
2.师:对于毛主席,大家有哪些了解呢?
(先让学生自由交流对毛主席的了解,再课件出示毛泽东简介)
3.师:这节课,我们就一起走近毛泽东,感受毛主席的情感世界,来学习第10课《青山处处埋忠骨》。板书并齐读课文题目。(板书:青山处处埋忠骨)?
4.师:故事发生在抗美援朝时期,让我们一起重温那段历史。
(课件出示抗美援朝的视频资料)
明确目标,检查预习?
1.师:默读课文。仔细观察这篇课文有什么不一样?
生:课文由两个部分组成。
2.师:自由朗读课文的两个部分,说说这两个部分分别写了什么内容。
提示:第一部分写毛岸英牺牲和毛泽东收到电报后感到万分悲痛。第二部分写最后毛泽东做出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛苦的决定。
3.检查生字预习情况。(课件出示词语)
指名学生读,教师相机正音,全班齐读。?
4.师:课文中出现了3封电报的内容,请同学们快速浏览课文,把3封电报和毛主席批示的内容找出来并画线。
(先指名学生读,在课件出示相关语句)
师:从电报和批示中,你获取到了什么信息?
提示:第一封电报彭德怀告诉毛泽东,毛岸英牺牲了;第二封电报彭司令请示是否将岸英的遗骨运回国内;第三封电报朝鲜要求把岸英安葬在朝鲜。毛主席批示的意思是让岸英安葬在朝鲜。
师:对毛主席的批示,你们有什么疑惑吗?
学生质疑,教师梳理小结:
①这里的“忠骨”是指什么?②这句话是什么意思??
(4)答题解惑。(课件出示解释)
这里的“忠骨”是指什么?
(毛岸英烈士的遗体)?
(4)师:这句诗的意思太深奥了,只有走进毛主席的内心世界才能完全领悟它的意思。让我们一起走进毛主席的内心,感受他的情感世界。
三、观看动画,整体感知
1.师:认真读课文第一部分,在第一部分中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句,体会他的内心世界。
(学生边读边画)?
2.师:四人小组讨论交流对毛主席的内心世界的看法。
(学生自由讨论)?
3.全班交流汇报。
(指名学生回答)?
课件出示:?
从见到这封电报起,毛泽东整整一天没说一句话,只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。?
指名学生读。你从中体会到什么?
生:从见到这封电报起,毛主席悲伤得说不出话,吃不下饭,只能借烟消愁。
师:毛岸英是毛主席最心爱的长子,惊悉噩耗,毛主席怎能不悲恸欲绝呢?
(全班齐读课件中的句子)?
4.噩耗传来,痛失爱子的老父亲在想什么?
(指名学生回答)?
课件出示:?
当年,地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英,把孩子送到他身边。后来岸英去苏联留学,回国后毛泽东又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离,岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗?这次怎么会……?
指名学生读。这段话写的是毛泽东回忆起岸英和自己的一次次分离及其原因,从这段对毛主席心理活动的描写中,你感受到什么?
生:我感受到毛主席无比悲痛的心情。毛主席与爱子毛岸英聚少离多,前面三次的分离,岸英都平平安安回到了他的身边,而这一次却回不来了。
师:毛主席感到震惊,简直不敢相信也不愿意相信这是真的。大家带着这种心情齐读这段话。?
5.师:第一部分中还有哪些描写毛主席动作、语言、神态的语句?
(指名学生说)?
课件出示?
“岸英!岸英!”毛泽东用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地喃喃着。?
指名学生读。从这句话中,你感受到了什么?
提示:从毛主席对儿子的两声呼唤中,我体会到毛主席对儿子深深的思念,他多么想再见儿子一面。从动作和神态描写“用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地喃喃着”,我感受到毛主席内心无比的悲痛,这种丧子之痛,这种丧失最心爱的长子之痛,是一位父亲难以承受的。
此刻,任何语言都无法形容毛主席心中的伤痛。让我们通过朗读来体会主席失去爱子后万分悲痛的心情。
(全班齐读课件中的句子)?
6.学生练习接读,有感情地朗读。?
(1)噩耗传来,让这位久经沙场的老战士悲痛不已,他整整一天——
(学生接读)没说一句话。?
(2)老来丧子,白发人送黑发人,年近60的毛泽东失去了最心爱的儿子,他整整一天——
(学生接读)只是一支接着一支地吸着烟。?
毛主席怎能不肝肠寸断呢?他整整一天——
(学生接读)没说一句话,只是一支接着一支地吸着烟。?
此时此刻,毛主席多么希望岸英能像去苏联留学时那样平平安安地回来,像去农村锻炼时那样平平安安地回来,他喃喃着儿子的名字——
(学生接读)“岸英!岸英!”?
此时此刻,毛主席想到岸英从小就颠沛流离所受到的苦,他的眼睛模糊了,喃喃着儿子的名字——
(学生接
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