二年级语文：《画风》说课稿(教学设计).docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《画风》说课稿(教学设计) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、教材分析：　　教学内容：　　《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。　　课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元之中。　　主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生说一说除了课文中三个小朋友画风的方法外，你还有什么方法画风？进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋、善于合作、敢于创新。　　学情分析：　　二年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段、丰富的教学形式十分重要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中我充分为他们提供施展特长、展示才能的机会。　　根据教材内容特点编者意图和学生实际情况我制定了本课的　　学习目标：　　1、知识与技能：认识本课生字6个，正确，流利地朗读课文，明白三个小朋友是怎样画风的，领会文中小朋友的创意。　　2、过程与方法：能够充分利用信息技术，采用自主、合作、探究的方式学习。　　3．情感态度与价值观：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。　　重点难点： 明白三个小朋友是怎样画风的，领会文中小朋友的创意。　　二、说教学法:　　1、现代信息技术教学法：充分多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。　　2、情境教学法：教学中注意创设情境注重学生学习与现实生活的联系，使教学贴近生活。　　3、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。　　４、“以读为本”，加强读书实践。《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。　　５、合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探索，合作学习　　三、教学过程　　一）情境导入，巧设悬念　　1．一堂新授课，导语的设计至关重要。富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近了。这节课我采用猜谜语方法“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。学生兴致勃勃地猜出谜底：风　　2、为了激发学生学习兴趣，我让学生模仿风的声音，感受风的存在：用手扇一扇，风来了。　　3、板书课题　　“风”能听得见，感受得到，那它能画出来吗？今天这节课咱们就来学习《画风》　　二）激趣识字，指导朗读　　在这一环节中我创设情境，让学生感觉身临其境，和三个小朋友面对面，直呼他们的名字。利用卡片在活动中，快乐学习本课生字。　　今天老师给大家请来三个小朋友，和我们一起画风。　　1．介绍三个小朋友，趣味识字　　【播放课件：赵小艺、陈丹、宋涛三个小朋友的图片，学习生字“宋、涛、陈、凡、赵、艺” 】　　鼓励学生和他们三个做朋友。　　学生读三个小朋友的名字，找学生领读。　　2）卡片识字“宋、涛、陈、凡、赵、艺”　　（方法多样如：练读，指名读，开火车读）　　2、播放录音，感受朗读的魅力。　　1）认识三个小朋友后，我们一起走近他们，看看他们是怎样画风的？　　【播放课件：范读课文