二年级语文：《三个儿子》教学设计_4.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《三个儿子》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【教学目标】　　１、认读６个生字，会写５个字，２个词。　　２、能正确流利有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。　　３、能从课文中领悟孝敬父母、关爱他人等传统美德，并努力发扬这种美德。　　【教学重点】认写生字，朗读课文。　　【教学难点】领悟课文中表达的思想内涵。　　【课型选择】训练型学习课型。　　【教学思路】　　本课教学，我注重把读、写、识字三项训练相结合，把识字和读课文融为一体，并为识字设立几个阶梯，从易到难，逐层递进。同时注意对同学朗读的指导。指导学生在朗读中理解课文，并让学生作为学习的主人，尊重学生的理解，请同学先提出问题，自由发言等。同时，我又利用课文特点进行了课文的拓展练习──表演课本剧，并充分放给学生展示的机会。最后一环书写，还注意对学生的范写指导和点拨指导。　　【教具准备】课件设计、录音磁带。　　【教学课时】３课时。　　第一课时　　〖学习目标〗学会正确流利地读课文，认识６个生字，会写５个生字。　　〖教学过程〗　　一、激趣导入　　师：同学们，你们读过《三只小猪》的故事吗？谁能讲一讲。　　　（学生讲）　　师：从三只小猪身上，我们看到了他们各自的特点。那么你能告诉老师你最喜欢谁吗？　　　（学生说）　　师：今天呀，大家和老师一同再来学习一个故事《三个儿子》，想学吗？　　　（学生回答，教师板书课题）　　二、学习课文、认识生字　　学习１：　　打开课文，听录音。　　学习２：　　故事好听吗？你自己再读读，读的过程中，给大家提一个小小的要求，在课文中圈出要求认的字，并借助拼音把字音读准。　　学习３：　　课件一一出示拼音和字，齐读拼音和字。如下：　　jì　 sǎng　līn　 tǒng　huàng diàn　　既　　嗓　　拎　　桶　　晃　　甸　　请同学们读出课文中相关的词和句，课件随机变化如下：　　jì　 sǎng 　 līn　　tǒng　 huàng　 　 diàn diàn　　既　然　　嗓　子　　拎　着　　水　桶　　晃　荡　　沉　甸　甸　　课件去掉拼音，请同学认读生字词（齐读、开火车读）　　既　然　　嗓　子　　拎　着　　水　桶　　晃　荡　　沉　甸　甸　　然后学生可以任意选一个词语说一句话。　　学习４：　　画出自然段。　　请六个同学每人读一段，其间老师同学帮助纠正读音。　　再请一个学生整体朗读１～６自然段一次。　　７～１１自然段同上。　　１２～１３自然段同上。　　学习５：　　师：读了这篇课文，喜欢吗？下面我们看将要书写哪些生字？　　课件出示：līn　 cōng　diàn　tǒng　tíng　　　　拎　　聪　　甸　　桶　　停　　先认读。例如：拎，什么拎？　　（拎东西的拎）　　（教师可以对难认的字进行引导，学习记字的方法或校正所组的词后书写）　　（先请学生写一写或说一说难写的字，教师进行范写指导和点拨指导）　　强调“拎”右边“令”下面有点；“聪”里左右对称；“甸”的“田字要靠外一些。”　　三、小结　　学生谈谈本节的学习收获。　　第二课时　　〖学习目标〗学会正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学会分角色朗读课文。　　〖教学过程〗　　一、回忆导入　　师：上节课学了《三个儿子》这一课，你们觉得三个儿子一样吗？他们有什么不一样呢？带着这个问题让我们继续学习第23课《三个儿子》。　　　（板书课题）　　二、学习课文　　学习１：　　师：先请同学们读１～６段，找一找三个儿子各是怎样的？　　　（学生读并说说）　　学习２：　　师：你们是怎么知道这三个儿子的？　　　（妈妈说的）　　师：谁能读一读第一个妈妈说的话？　　　（一个同学读