[古诗：山行课堂教学实录]山行课堂实录.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 [古诗：山行课堂教学实录]山行课堂实录 一、设计理念  古诗是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的知识构建以及多元认识是本节课的出发点。其二，古诗文化博大精深，贵在积累，教给学生一些古诗学习的基本方法，使他们能在课外迁移运用，在更广泛的学习天地中，丰富自身的文化积淀。  杜牧的《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境，并体会作者的情感。各种形式的朗读、小组内当小老师、我是小画家等活动形式都是学习古诗的好方法。  二、教学目标  、学会多音字“斜”，理解这首诗的意思，能有感情地朗读和背诵全诗。  、通过想象，感受诗中美的意境，体会作者写诗的情感。  、初步掌握学习古诗的方法，培养学生学习古诗的能力。  三、教学重点  理解、感悟、体会古诗的意境。  四、教学难点  通过了解诗人写诗的背景，体会古诗的情感。  五、教学过程  师：我国的北京是着名的旅游城市，你们去过北京的哪些地方？  生：香山  师：给你印象最深的是什么？  生：枫叶  师：是呀，到了深秋，香山上满山遍野，一片火红，你们想不想去看看那山上的红叶，那就随我到北京一游吧。（播放仰天风光——香山的枫叶）  师：你们感觉这怎么样？一起说。  生：很美。  师：这么美的景色，若是让画家看到了他会怎么做？  生：把这幅美丽的图画画下来。  师：说的真好，让诗人看到了——  生：作一首非常有诗意的诗。  师：对，唐代就有一位叫杜牧的着名诗人，他在山中行走的时候，被那美景所吸引，触景生情，写下了千古传颂的名诗——山行。这节课，我就和大家一起来学这首诗。  板书：山行（杜牧）  师：那么你们平时是怎么学古诗的？  生：先背诵这首诗，再学会默写，然后抄写诗意。  师：这种方法不错，想不想用另种方式来学这首诗？（想）那就请同学们自己先来读读这首诗。  投影：山行  远上寒山石径斜，  白云深处有人家。  停车坐爱枫林晚，  霜叶红于二月花。  师：朗读的时候，要把字音读准，然后边读边想，你知道了什么？还有哪里不懂的？  （生自由朗读）  师：谁愿意读给大家听？  （指名读）  师：他的读音读准了吗？  生：他把“斜xia”读成了“xie”  师：应该是——  生：石径斜  师：通过读，你知道了什么？  生：诗人被满山的枫叶吸引住了。  师：你怎么知道的？  生：因为诗中这句“停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。”说明诗人不再行走，要在这里观赏一下枫叶。  生：他还写了连绵起伏的高山。  师：同学们读书真仔细，你们读的时候，还有哪些字词不理解呢？老师把这首诗贴在黑板上，谁有不理解的字词，请你上来圈一圈，画一画。  （生上台画出不理解的字词。）  师：下面我们来看看大家提出的问题。  山行的行 石径 斜 生处 晚 红于 坐爱  师：同学们真爱动脑筋，提出这么多的问题，既然问题是大家提出的，愿不愿意再和大家的 力量来共同解决呢？（愿意）现在，大家就利用字典、词典和手中的资料，同桌两个一起来商讨这些问题，争取人人都当老师，把自己知道的告诉对方。  （同桌互相讨论。）  师：想不想把自己讨论的结果告诉大家。（想）  师：从大家的声音里可看出大家信心十足。  师：“行”你是怎么理解的？“山行”呢？（在山上行走）  那么诗人在山上行走都看到什么呢？请同学们看第一句诗（投影：远上寒山石径斜）结合同学们画出的字词，谁先说说你的理解？  生：“寒山”是深秋时的山。  生“远”是深远的意思。“石径”是石头小路的意思 。“斜”是倾斜的意思 。  师：谁敢用自己的话说说这句诗的意思。  生：在深秋时节的山上，有一条弯弯曲曲的小路伸向远方。  师：说得真棒。  师：