五年级上单元教学设计.docx

单元（章） 教学设计 单元（章） 我爱阅读 总课时数10— 14 ──人教版五年级上册第一单元教学设计 制 教 定 材 教 分 学 析 目 标 的 学 依 情 据 分 析 知识 与 技能 教 过程 学 与 方法 目 情感 标 态度 价值 观  本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。配合本组专题，安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容， 把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程，让学习变成一个读书交流的多种形式的活动。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。 教学本组教材可用 10-14 课时，精读课文 4-5 课时，略读课 文 2 课时，口语交际 1 课时，习作 2 课时，“交流平台”“日积月累”“展示台” 1-2 课时。 通过本组学习，让学生对阅读充满兴趣，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为成长的需要。文本成为学习活动的载体，而不是学习活动的最终目的，这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。学生时刻处在学习过程中，每个人都是学习活动的参与者，在学习过程中会有积极的思维活动，并且始终伴随着学习者自身的学习反思，不断调整自己的学习思路，使用多种学习策略，学生真正成为学习者。 1．引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感 2．在阅读中能够结合学习和生活实际， 习得一些读书和习作 的方法。 3．让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成 阅读的习惯，从而受益终生。 单元（章） 教学设计 学校： 教师： 授课时间： 9 月 20日至 9 月 29日 月是故乡明 总课时数11—14 单元（章） ──人教版五年级上册第二单元教学设计 制 教 定 材 教 分 学 析 目 标  《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡、不知何时能回到家乡的惆怅； 《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉； 《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不能寐。《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋。 《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念。 《小桥流水人家》 则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。款款的思乡情，浓浓 的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。 的 学 依 情 据 分 析 知识 与 技能 教 过程 学 与 方法 目 情感 价值 观  一、让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感 情； 二、通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的； 三、通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。 充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。 策划题为“浓浓的乡情”的活动和写以“二十年后回故乡”为内容的想象作文。 积累表达思乡之情的诗句，展示学生表达热爱家乡之情的 习作。 第2页（总 8页） 单 元 （章）教学设计 学校： 教师： 授课时间：9 月 30 日至 10 月 18日 单元（章） 从阅读中学习说明方法 总课时数11—14 ──人教版五年级上册第三单元教学设计 制 教 定 材 教 分 学 析 目 标  本单元《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了灰尘与人类的重要关系。人与自然的关系。 本组教材的几篇课文是在四年级学习说明文的基础上，延伸与发展的。四年级下册“大自然的启示”通过《自然之道》《蝙蝠和雷达》等课文的学习，激发了学生探索大自然的兴趣。本学期在此基础上要求学生学习说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并把学到的方法运用到自己的文章中去。对学习方法，学习能力的要求是环环相扣，螺旋上升的。 但是《鲸》《新型玻璃》都是写于二十世纪八十年代，如今随着科技的飞速发展，对鲸的认识已经越来越全面了。越来越多的新型玻璃早已问世， 因而我们必须拓展课程资源， 上网搜集有关的最新资料， 扩展学生的视野。 学 本组教材的几篇课文是以前学习说明性文章的延伸与发展。 教学时一 的 要让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发 情 学生学习的自觉性；二要让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确地用 依 词、形象地表达，并在习作中加以运用。 分 五年级