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第 PAGE 页码 页码页 / 总页数 NUMPAGES 总页数 总页数 页 初中数学教研会议记录范文 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《初中数学教研会议记录范文》的内容，具体内容：初中每到月底都要开一次初中数学教研会议，做好会议记录的笔记不仅可以提高教学质量，还可以总结出教学上的缺陷。本文是我为大家整理的初中数学教研会议记录，欢迎参考!初中数学教研会... 初中每到月底都要开一次初中数学教研会议，做好会议记录的笔记不仅可以提高教学质量，还可以总结出教学上的缺陷。本文是我为大家整理的初中数学教研会议记录，欢迎参考! 初中数学教研会议记录篇一 时间：2020年2月28号 地点：初中数学教研组 主持人：马宁 记录人：王亚宁 教研主题：初中数学教学中错误资源开发和利用实践探究 出勤情况: 全 研究目标: 学生在学习过程中，由于年龄小，经验少，注意力不稳定，感知能力还没有得到充分的发展，常常会出现一些错误的认识。面对错误，有些教师视为洪水猛兽，以一个错字堵住学生的嘴，棒杀了学生的思维。通过本教研活动，使老师改变过去的这种思想认识，重新认识学生的错误。其实学生的错误都是有价值的，让学生充分展示思维过程，显露错误的闪光点，并顺着学生的思路将合理的成分激活，引导学生对自己的思维过程做出修正，那么错误也就成为课堂教学中的宝贵资源。 研究过程: 探讨问题一：善待错误引导学生的探究欲望 学生的学习过程是一个自主构造对数学知识的理解过程，错误不过是学生在数学学习过程中所作的某种尝试，是非常必要的。对学生的错误应宽容，我们要允许学生出错，让学生在宽容中分析错误，自己发现错误，改正错误。 探讨问题二：诱导错误拓宽学生的思维空间 有些学习内容，学生在探究新知识的过程中不容易出错。而这并不等于学生对知识掌握的深刻、灵活。此时教师可以故意的设置一些陷阱，诱导学生犯错。 探讨问题三：巧用错误培养学生的创新思维 教师教学时如能从学生出现的错误做法出发，进行引导点拨，不仅能引出正确的想法而且巧妙利用错误，灵活的处理和调整教学内容，把错误看作一种教学契机，为教学服务，提高课堂教学效果。 探讨问题四：经历错误增进学生的情感体验 作为教师，要尽量利用错误资源，让每位学生都乐在其中，获得丰富的情感体验。 总之，错误也是一种宝贵的教学资源，我们要能够加以收集，并正确、合理地加以利用，使学生在知识能力、教学思考、解决问题、情感态度等方面得到进步和发展。 初中数学教研会议记录篇二 本次活动动机：在初一听完课后的进一步组内研讨 本次教研活动主题：做好中小学衔接，使学生尽快融入初中数学学习 任务布置：每位教师思考反思自己在中小学衔接中的做法与经验 活动时间：2020年10月 活动地点：初中数学办公室 参加人员：所有初中数学教师 一、教师们针对自己的做法与经验发言(简单记录整理如下) 张慧： 尽快让学生适应中学的学习，摆脱依赖性，增强自觉性 多指导科学的学习方法，培养良好的学习习惯。 1、 重视预习，指导学生自学，提高学生的自学能力，让他们能提前进入初中的学习氛围，更好的适应初中的学习生活。 2、 严格要求专心听讲，积极引导学生进行思考的习惯。 3、 初一的老师在平时的数学教学中，要经常针对学生熟悉的生活，提出相应的数学问题，充分运用所学的数学知识解决生活中的一些数学问题，让学生对数学有了更直观、更亲近的感觉，从而成为他们快乐学习数学的潜在动力。培养学生学习数学的兴趣与积极性。 赵燕：专心听讲，勤于思考 强化训练，规范作业 及时复习，温故知新 1、 小学生听课或看书往往不注重思考，或者说是不会思考，不去想想为什么。因此，在进入初一后要注意在抓好学生专心听讲的同时，重视教会学生思考。无论是课前、课内还是课后，都要指导学生去研究课本，多问几个为什么，从而加深对定义、定理、法则的理解。 2、 就书面练习来看，小学生往往重结果而轻过程，进入初一后，必须强化以下两点：一是要严格训练，即教师要在规范解题上为学生做好样子;二是要严格要求，让学生从思想上认识规范作业的重要性，对那些不规范的现象及时要求其纠正。 马元峰： 教学方式的衔接 学习方式的衔接 学习内容方面的衔接 学生的心理变化的衔接 学生适应能力的衔接 学生接受能力以及学生的学习习惯 1、我们学校是九年一贯制学校不过现在还存在课本不同一版本的现象，中学教师要向小学老师学习，班主任要主动联系本班毕业生源所在的小学教师，向毕业班的班主任学习班级管理教学经验，了解初一学生的个性特点，而中学任课教师最好将小学毕业班的任课教师请进中学课堂，听取教学意见，学习学生适应的教学方法。