创造原理与创造技法.ppt

第一章 导论 第一节——创造学的含义 一、创造学的定义 二、创造学的原理 第二节——创造学的形成和发展 一、创造学的产生 二、创造学的发展 三、创造学在中国 第一节 创造学的含义 一、创造学的定义 创造学(creatology )：研究人类的创 造能力、创造发明过程及其规律的科学。 主要研究对象：创造能力及创造活动 其他研究对象：创造环境及创造人格 第二节 创造学的形成和发展 一、创造学的产生 亚历斯﹒奥斯本（A.F.Osbem）被人们誉为“创造工程之父”。（思考的方法) 他的座右铭——“日行一创”。 二、创造学的发展 创造行为学的发展可分为以下三个阶段： 创造行为传播阶段（20世纪20年代） 首先，美国作为创造力开发研究的发源地，早在1931年内布拉斯加大学率先开设创造性思维课程。 其次，日本一些企业家说：“我们不担心资源缺乏，我们只怕缺乏智慧和创造性。”提出了 “一日一案国民运动”的口号。 第三、前苏联、法国、德国、加拿大、澳大利亚等也十分重视创造教育训练与研究。 2.技术综合创造阶段 发明新的生产工艺流程，发掘一种原料的新来源，生产一种新产品，开辟一个新市场，采用一种新的生产组织形式。20世纪40年代开始，在现代自然科学理论基础上，人类开始进入技术综合创新时代。 3.知识创造行为阶段 20世纪后中叶，社会发展模式从“生产——技术——科学”向“科学——技术——生产”转变。 三、各国创造学发展情况 第二章 创造学概述 本章包括： 第一节 创造学的研究内容 第二节 创造学的研究方法 第三节 创造学的性质和分类 第四节 几种关系的明确 第一节 创造学的研究内容 1）准备阶段 2）酝酿阶段 3）明朗阶段 4）验证阶段 第一节 创造学的研究内容 创造“逆境”的问题，是指阻拦、压抑、打击和危害创造者朝着自己的创造目标前进的社会环境。 创造的顺境——顺应、保护、支持和提携创造者向创造目标前进的社会环境。 第二节 创造学的研究方法 第四节 几种关系的明确 人类感觉器官的结构和功能的局限性 =眼睛：可见光390—760nm（毫微米） =耳朵：声波20—20000Hz 客观事物的复杂性；事物本质和规律带有蕴涵和内隐的特点 =想知道桃子的滋味，怎么办？ =雷与闪电是怎么回事？ 对未来的渴望：时间和空间的限制： =过去—现在—将来 2、联想思维形式 触发物 联想物 联系 区别 创造学认为进行联想就要有打破沙锅问到底的精神，联想的范围越广，对创造活动就越有益。当然，联想能力的大小不仅决定于一个人的知识积累和经验丰富的程度，而且还取决于一个人是否具有良好的思维习惯。一般来说，知识越多、见识越广的人，其联想的能力也就可能越大，但关键还取决于他是否善于联想。 2、联想思维形式 1）相似联想（相同、明显的属性） 2）对比联想（明显相反性质） 3）接近联想（关系密切） 建立相似联想链 接近联想 光明 黑暗 放大 缩小 船 潜艇 对比联想 3、幻想思维形式 1）概念（未来愿望的想象） 2）特点（脱离实际且美好） 3）做法（不是打击，要鼓励） 幻想 可以使人产生创造欲望 可以促进创造活动的开展 可使人思路开阔而奔放 3、幻想思维形式 4）过程 （幻想---启迪---现实---目标） 启迪 幻想 现实 目标 4、灵感思维形式：是人们的创造活动达到高潮后出现的一种最富有创造性的飞跃思维。研究表明灵感思维是普遍存在的。比如，人们常说，“我突然想到..”，“我灵机一动..”，“我急中生智..”，其实这就是灵感的出现。 潜意识思维 显意识思维 多次联系 突破 研究者利用功能核磁共振成像和脑电图技术对研究对象的大脑活动和脑电波进行测试，研究发现：“顿悟”的出现与大脑右半球颞叶中的前上颞回区域有密切关系。当研究对象“顿悟”出答案时，这一区域活动明显增强，并在“顿悟”前0.3秒左右突然产生出高频脑电波。由此科学家得出结论认为，“顿悟”的产生有赖于大脑神经中枢独特的活动机制，这一机制为大脑“顿悟”时的独特认知过程提供支持。他们推断，前上颞回区域能促进大脑将看似不相关的信息进行集成，使人们在其中找到早先没有发现的联系，从而“顿悟”出答案。美国普林斯顿大学教授莱尔德评论说，新结果是他所见到的有关“顿悟”最具有原创性的研究之一。 4、灵感思维形式 1）主要性质 随即性 瞬时性 专注性 新颖性 模糊性 4、灵感思维形式 2）过程 有问题 有积累（知识和思考） 有思考（过量—饱和） 有搁置 诱发灵感 联想式 触发式 省悟式