《高职高专教育师资队伍建设》项目总报告框架.doc

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《高职高专教育师资队伍建设》项目总报告 PAGE PAGE 12 《高职高专教育师资队伍建设》研究项目 结 题 总 报 告 引言 (一)关于本课题的研究工作开展情况 本课题为教育部《新世纪高职高专教育人才培养模式和教学内容体系改革与建设项目计划》中的《高职高专教育师资队伍建设的研究》课题(编号:I07-1),由教育部高职高专人才培养工作委员会师资队伍建设组成员校以及宁波职业技术学院组成课题组,李宗尧同志主持,课题组秘书处设在天津职业大学,并由天津职业大学、宁波高等专科学校和天津职业技术师范学院组成总秘书班子落实总课题具体工作。本课题研究自2000年12月开始。为全面做好本课题的研究工作,在总课题下分设了7个子课题,即 1 高职高专师资队伍现状分析 该子课题侧重于:经济社会的发展对高等教育和高等职业教育的影响的研究;高职高专师资队伍现状的分析和估价;高职高专师资队伍建设发展趋势的研究。研究工作在普遍分析的基础上选择部分有特点的地区和学校进行重点调查,同时通过问卷等形式在面上进行普遍调查,在掌握大量一手材料的基础上得出对现状的估价和对趋势的科学预测。 本子课题由天津职业大学牵头,宁波高专、天津职业技术师范学院参与。 2 高职高专师资队伍建设的比较研究; 在广泛比较研究的基础上着重就欧洲的德国,北美的美国、加拿大,亚洲的台湾进行研究,就目前上述范围的高职高专师资现状,师资来源,对师资的基本要求,对师资的管理、评价机制和师资培养培训工作进行研究。研究中注意客观性和一致性,特别是国外发展阶段与我国现阶段的比较的一致性。 本子课题由同济大学职教学院牵头,北京联合大学、沈阳电力高专参与。 3 高职高专师资队伍结构研究 该子课题侧重三方面的研究:一是新形势对高职高专师资结构的新要求;二是对层次结构的研究,如学历结构,硕士、博士比例;类型结构,含公共课,基础课、专业课和实训课等不同要求;专兼职结构;职称结构,年龄结构、来源结构等。第三是如何达到合理的结构要求。本子课题在研究中注意新世纪,特别是今后一段时间内师资结构应具有的合理要求,同时注意回答“双师型”队伍建设的一系列问题。 本子课题由北京联合大学、北京总工会职工大学牵头,同济大学职教学院参与。 4 高职高专教师基本素质、能力的研究 本课题以高职高专教育教学基本特色的研究为基础,立足现状,着眼未来,就高职高专教师的思想道德素质、业务素质和身心素质以及教学、科研、实践能力、职业指导能力、一专多能等的基本要求分层次,区别不同专业,有针对性地提出可操作性的要求。 本子课题由沈阳电力高专牵头,天津职业技术师范学院,宁波职业技术学院参与。 5 高职高专师资队伍管理研究 在参考国内、外师资队伍管理模式的基础上,以人力资源开发理论为指导,着重就师资的录用与补充;使用(聘任、考核等)管理;培养政策;调整、流动;学校内部管理体制(含规划、优秀教师特别是中青年骨干教师管理等)进行系统研究。研究中注意既有专职教师的研究,又包括兼职教师管理的研究。 本子课题由承德石油高专、山东农大水利学院牵头,宁波高专、宁波职业技术学院参与。 6 高职高专师资培养培训研究 本子课题结合我国高职高专师资队伍的现状分析和发展趋势预测,提出在数量上满足,质量上达标的方法。一方面是学校内部培养培训工作的研究,另一方面是校外培养培训工作的途径,这其中以高职高专师资培养培训基地建设为重点,对其管理、组织、教学、经费、网络等进行系统分析研究。同时还应对利用普通高校培养师资和国外培养进行研究。 本课题由天津职业技术师范学院、同济大学职教学院牵头,承德石油高专参与。 7 高职高专师资队伍建设法规与制度体系的研究 本子课题针对影响高职高专师资队伍建设发展的重大政策问题进行研究,在搜集现有国内、外有关管理法规、制度的基础上,从通用管理法规和学校内部管理制度两个方面进行研究,特别是对影响师资队伍发展的热点问题,如教师评聘条例,名师评价标准等加以系统研究。同时及时将研究成果报送有关教育决策部门参考。 本子课题由宁波高专、宁波职业技术学院牵头,沈阳电专、天津职业大学参与。 在本课题研究过程中,各子课题组注意了处理好理论研究和改革实践的结合;宏观和微观的结合;国内和国外的结合;集体和个人的结合。遵循边研究、边改革、边实践、边建设的原则,统筹安排、分工负责、集体攻关。既注意共性又注意个性、既注意现实又注意长远,相互学习、加强交流、求同存异。取得了预期的效果。 在各自完成研究工作的同时,课题组还多次召开集中会议,就不同研究阶段的情况进行交流与协作,就共同的问题进行攻关。2000年12月12日至15日,在浙江省宁波市召开了课题开题会,确定了研究的宗旨、原则、分工和进度;2001年8月13日至15日在承德石油高等专科学校又召开了本课题的交流会。

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