202122分层抽样与系统抽样.ppt

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2.1.2 系统抽样和分层抽样 1 .正确理解系统抽样和分层抽样的概念; ( 重点 ) 2 .掌握抽样方法的一般步骤; ( 难点 ) 3. 通过对生活实例的分析解决,体验抽样在生活中的应 用; 4 .激发学生自主探究的意识,在探究中体会合作的乐 趣. 简单随机抽样的概念 一般地,设一个总体含有 N 个个体,从中逐个不放回地 抽取 n 个个体作为样本(n≤N),如果每次抽取时总体内的 各个个体被抽到的机会都相等,就把这种抽样方法叫做简单 随机抽样 . 用抽签法抽取样本的步骤: 编号;制签;搅匀; 抽签;取个体 . 适用范围: 总体中个体数较少的情况,抽取的样本容量也较 小时 . 那么当总体个数较多时,适宜采用什么抽取方法? 例 1 :某校为了了解高一年级(共 10 个班,各班人数不同) 学生对教师教学的意见,打算从高一年级 500 名学生中抽 取 10 名进行调查。 问题一:除了简单随机抽样,你能否设计其他抽取样本的 方法? 广播:“请高一各班 15 号同学到报告厅 ……” 问题二:上面的抽样方法是否公平?你有更好的抽样 方法吗? 系统抽样 我们可以按照这样的方法来抽样:首先将这 500 名学生从 1 开始进行编号,然后按号码顺序分成 10 个班,如一班 1- 50 号,二班 51-100 号 …。 再从一班即从号码 1 - 50 中随机 地抽取一个号码,例如:抽到的是 6 号,最后从第 6 号开 始,每隔 50 个号码抽取一个,得到: 6 , 56 , 106 , 156 , … 思考 2 :如果将样本容量扩大为 50 ,即取 50 个样本,该 如何操作呢? 第一步: 将这 500 件同学编号为 1 , 2 , 3 , … , 500. 第二步: 将总体平均分成 50 部分,每一部分含 10 个个体 . 第三步: 在第 1 部分中用简单随机抽样抽取一个号码(如 8 号) . 第四步: 从该号码起,每隔 10 个号码取一个号码,就得 到一个容量为 50 的样本 . (如 8 , 18 , 28 , … , 598 ) 思考 3 :如果学生总数为 502 ,取 50 个样本,该如何操作 呢?有什么不同吗? 思考 4 . 系统抽样的步骤 假设要从容量为 N 的总体中抽取容量为 n 的样本, 步骤 为: (1) 先将总体的 N 个个体 编号 ,有时可直接利用个体 自身所带的号码,如学号、准考证号、门牌号等. N 当 (n 是样本容 (2) 确定分段间隔 k , 对编号进行 分段 . n N 量 ) 是整数时,取 k = n ;如果不是整数,先剔除剩余个体。 简单随机抽样 (3) 在第 1 段用 确定第一个 个体编号 l ( l ≤ k ) ; (4) 按照一定的规则抽取样本.通常是将 l ( l + k ) 加上间隔 k 得到第 2 个个体编号 ,再 加 k 得到第 3 个个体编号 ( l + 2 k ) ,依次进行 下去,直到获取整个样本. 提升总结 由系统抽样的定义可知系统抽样有以下特征: ( 1 )当总体容量 N 较大时,采用系统抽样 . ( 2 )将总体分成均衡的若干部分指的是将总体分段, 分段的间隔要求相等,因此,系统抽样又称等距抽样, N 这时间隔一般为 k = [ ]. n 1. 系统抽样的特点 (1) 系统抽样适用于总体容量较大 , 且个体之间无明显 的差异 . (2) 剔除的多余个体及第一段抽样都用简单随机抽样 . (3) 抽样过程中是等可能抽样 , 即每个个体被抽到的可 能性相等 . (4) 是不放回抽样 . 2. 系统抽样的四个步骤 系统抽样的四个步骤可简记为 : “编号—分段—确定起始的个体编号—抽取样本” . C ) 下列抽样中不是系统抽样的是( (A) 从标有 1 ~ 15 号的 15 个小球中任选 3 个作为样本,按从小号到 大号排序,随机确定起点 i, 以后为 i+5,i+10 ( 超过 15 则从 1 再数 起 ) 号入样 (B) 工厂生产的产品,用传送带将产品送入包装车间前,检验人 员从传送带上每隔五分钟

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