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鲁沙尔二小五年级( 4)班
人们常说:“开卷有益”,可也有人说“开卷未必有益,看了不健康的书反而有害”。关于这个问题,我和妈妈展开了一次辩论会。
首先,我和妈妈分为正方和反方。正方认为开卷有益,反方则认为开卷无益。我认为开卷有益,是正方,妈妈则认为开卷未必有益,是反方。分完正反方之后,辩论会就开始了。
我坐在椅子上,先发制人 : “我认为开卷有益,因为读书可以丰富我们的知识,对我们的习作有很大的用处。 ”
妈妈也毫不示弱的说: “开卷未必有益这一说并不是指所有的书都无益,而是指那些不健康的书,看了不但没用,反而会让我们纯洁的心灵变得肮脏。”
正方激动的说:“书籍是人类进步的阶梯,读完书的用处大则让人恍然大悟,小则学会几句优美词段,几种写作手法和几个字。这难道说无益?”反方迫不及待的夺脱口而出: “市面上,也有许多不健康的书,那些书
的封面做的很漂亮,为的就是诱导你们! ”
正方更激动了:“就算是不健康的书,家长发现也会及时制止。看了漫画也会有一些用处,”
没等我说完,妈妈就打断了我: “那些漫画书怎么会有用 ?还会伤害眼睛。我知道这样一个事例:有一个小姑娘看了《今生前世》这本书后,看
到可以穿越,便自己跳楼自杀了。还有人,看了不健康的书反而走上了犯罪的道路。这些又怎么说 ?”
我急不可待的说:“书籍是全世界的营养品!如果没有书,毛主席怎么能带领全国人民去打胜仗 ?如果没有书,社会怎么还能进步 ?现代的科技都是通过书里面的知识发明创造出来的! ”
反方急吼吼地说:“那古时候的赵括不也是读了许多兵书吗?结果五百万赵家军都死在他手里! ”
我一时语塞,说不出话来了。
最后这场激烈的辩论会终于结束了,虽然两方不分上下,但让我明白:
书有好有害,我们要分的清,什么是好书什么是没用的书。
同伴评价:这篇作文写得很真实,小作者和妈妈的辩论针锋相对很有
意思。
教 价:小作者把自己和 在家里的一次有意 的 真 的
了下来, 言符合孩子的年 特征,且有理有据, 次清楚,内容具体。
5-4-2 唐诗和面包
鲁沙尔二小五年级( 4)班 佳瑶
星期天我坐着公交 去老家,在我身旁的座位上坐着一位阿姨和她的
小男孩。小男孩手里拿着一 面包一 吃一 背唐 。阿姨念道: “ 禾日当午??” 阿姨念完一句,小男孩也 晃 得跟着念: “ 禾日当午??”看到小男孩 么小就会念唐 , 像模像 的,旁 的乘客都投去 的目光。
汽 一路往前开,小男孩手中的面包 没有吃完,大概是吃 了吧,他 着面包,随着汽 的晃 ,一些面包屑掉到了他的衣服上,阿姨 了
了 眉 :“吃 了么?不想吃了就扔掉,看衣服都弄 了。 ” 着,她 手拿 小男孩手里拿的面包,扔 了 上的垃圾桶里,接着又 小男
孩背唐 他听,小男孩 嘴 巴巴的背到: “ 禾日当午,汗滴??汗滴??”看来他又想不起来了,小 通 通 的,可怜巴巴的望着 ,
阿姨 着指 的口气 : “是,汗滴禾下土,告 粮食是 民伯伯辛辛苦苦种出来的, 在 住了 ?” 小男孩懂事的点了点 , 于是接着背起来:“汗滴禾下土,粒粒??粒粒??” 要大功告成 ,又卡壳了, 下阿姨真
的生气了,指着小男孩 : “怎么老是 不住?粒粒皆辛苦,就是要知道粮食来之不易,要好好珍惜。你 袋里装的什么 西?怎么什么都 不住?”小男孩哭起来,乘客都向 母子投去了异 的目光。
位阿姨立刻 得气氛不 ,立 看到没吃完的面包被扔到了垃圾桶里。除了小男孩的哭泣声和阿姨的安慰声,垃圾桶的碰撞声, 里安静极了。
同伴 价: 佳瑶的作文 我 懂了 怎 去教育自己的孩子。教 价: 篇《唐 与面包》 ,采用娓娓道来的叙事方式,将自己在
上看到的一幕 行了思索,启 了自己,教育了身 的“口是心非”的人 。
5-4-3
选择放弃
赢得人生
- -
----- 《放飞手中的气球》读后感
鲁沙尔二小五年级( 4)班
李钰
他是一个喜欢玩气球的孩子,总是拿着五颜六色的气球在绿茵茵的草地上尽情奔跑,而且他还喜欢音乐,陶醉在音乐的世界里,幻想着自己的音乐人生。中学的时候,有一天,母亲劝他放弃音乐,因为这消耗了他大量的时间,并且家里的经济条件也不允许。让他放弃音乐就好像要了他的命,他不知该怎么办,就像小时候一样,他在绿茵茵的草地上流着泪奔跑着。母亲正在吹奏口琴,悠扬的琴声让他记起妈妈给人洗衣服时佝偻的背影,粗糙的双手。关键时刻,他做出了选择,松开了手,气球在空中飘啊飘,轻轻地掠过树梢,飞向蓝天。从此,他懂得那几只气球给他的启示,给他的力量,他毅然地进入纽约大学商学院,开发自己的另一份天赋。功夫不负有心人,两年后,他又以最优秀的成绩获得经济学硕士学位,并到
哥伦比亚大学深造, 1977 年,51 岁的他终于戴上了哥伦比亚大学的博士帽。
他就
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