[人教新课标二上：纸船和风筝教学设计]纸船和风筝教学设计.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 [人教新课标二上：纸船和风筝教学设计]纸船和风筝教学设计 （第一课时）  教材分析：  《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。  学习目标：  1、认识8个生字，会写“幸福”。  2、正确、流利、有感情地朗读课文1~6自然段，体会松鼠和小熊的友谊。  3、感受交朋友带来的快乐。  教学重难点：  识字写字，体会松鼠和小熊的友谊。  教学流程:  一 启发导入  1、今天，老师给你们带来了两件礼物。  (出示纸船)瞧，这是什么？板书：纸船，齐读。  2 、另一件礼物藏在电脑里，[课件：风筝)指名说。“筝”读轻声多好听呀！指名读，开火车读。  3 、师补充课题（和风筝），一起读。  纸船和风筝还有一个美好的故事呢！我们赶快到课文中去看看吧！  二 初读课文，学习生字。  1 、打开书92页，自由大声朗读课文，遇到生字和难读的句子多读几次，把课文读正确，读通顺。  2、小朋友读得多认真呀！我发现这几个句子里面藏了生字宝宝，有点儿难读。你瞧，它们成群结队地来了！[课件：课文中带生字的句子。]  （1）先同桌一块儿练一练。  （2）谁愿意读给大家听？（指名读）你想读哪句就读哪句或者谁愿意读其他的句子？（随机正音，评价。）  3 、调皮的生字宝宝带着小伙伴从句子中溜出来了。  课件：zhuā méi xìng fú chǎo  抓住 草莓 幸福 吵架  zā huài shòu  扎风筝 乐坏了 受不了  （1）先读给你的同桌听一听，读得好就夸夸他，读不准就帮帮他。（2）谁来当小老师带大家读？（比较“乐坏了 受不了”。）指名读——你们发现了什么？（“了”是多音字，注意读音。）  （3）齐读  4、咦？生字宝宝又跑到哪儿去了？原来它们藏到儿歌中去了。  课件：扎风筝，漂纸船，抓草莓，拿松果。  成朋友，乐坏了，吵架后，好难受。  小风筝，小纸船，牵一牵，幸福到！幸福到！  自己轻轻地读一读。——齐读。  过渡：小朋友们，这首儿歌里不仅藏着生字宝宝，还藏着一个有趣的故事呢！  三 学习课文第一部分（2－6自然段）。  （一）学习第一自然段。  1、故事发生在一个风景优美的地方，（师描述并板画）那里有高高的山，清澈的小溪，茂密的树林，也有绿绿的草地，草地上铺满五颜六色的小花。故事里的一对好朋友就住在这个美丽的地方，它们是谁呀？（指名说。）  2、自己读读第一自然段，呆会儿老师请一位小朋友把它们送回家。[课件：第一自然段]  3、谁愿意把松鼠和小熊送回家？（指名贴画）你能看着大屏幕告诉大家你为什么这样贴吗？  4、多会读书的孩子呀！大家一起读这一段。  （二）整体感知第一部分（2～6段）。  孩子们，松鼠住在高高的山顶，小熊住在山脚下，虽然离得很远，它们却是最好的朋友！快速地读读第2—6自然段，看看它们是怎样成为好朋友的？  自由读——指名说（3）——对呀，是纸船和风筝让它们俩成了好朋友。  （三）重点学习第3第5自然段，感受“乐坏了”。  1、当小熊和松鼠拿到纸船和风筝的时候有什么表现呢？（指名说）  课件：小熊拿起纸船一看，乐坏了。  松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。  是呀，小熊拿起纸船一看，引读——乐坏了 松鼠一把抓住风筝的线一看，引读——也乐坏了  2、“乐坏了”，你们能换个词吗？（指名说，比如高兴极了等）  是呀，小熊和松鼠乐坏了！  3、你看，小熊乐得——（课件：小熊图）  引导看图说话：动作 表情）  4、多快乐的小熊呀！现在，你们就是小熊，你们能把自己的快乐读出来吗？[课件：第三自然段]  先自己练一练吧——指名读  [随机评价：你把快乐藏在心里了，谁能表现出来！听出来了，你有点儿高兴，谁能比他更高兴！ 从你脸上的表情，我就看出来你乐坏了！你真能读书，把小