八年级语文：《“挑战者”号追思》.docx

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 八年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《“挑战者”号追思》 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中八年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　自读导言　　1．了解人类探索精神的可贵之处，理解发扬这种精神的意义。　　2．理清文章的思路，把握举例论证、层层深入说理的特点。　　3．品味、领悟文中蕴涵丰富的语句。　　（解说：这是一篇很有特色的评论文章，作者由此及彼，层层深入地表明了自己的看法，阐明了自己的观点，给人以启迪。指导学生自读时，一定要紧扣“自读提示”和课后练习，对于文中一些蕴涵丰富的语句，教学时也不能忽略。）　　自读程度　　1．速读课文，了解大概内容，理解下列词语的意义及表达作用：故障、开拓、启迪、震耳欲聋、“高处不胜寒”、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”　　2．细读课文，理清文章思路，体会层层推进、深入说理的特点。同时找出文中列举的事例以及表明作者观战的句子，分析两者之间的关系。　　3．在明确了“步骤2”后，让学生指出：①人类探索精神的可贵之处有哪些？②发扬这种精神的意义是什么？　　4．请学生找出自己认为蕴涵丰富的句子，并作适当的分析品味。之后，教师作补充说明。　　5．教师总结全文，指出课文在写法上值得借鉴的地方。　　6．布置作业。　　（解说：6个步骤之间基本上是按照从内容到形式，又从形式到内容的逻辑关系构成的，在认识上是由浅到深、由整体到局部又到整体逐步深化的。这样设计，既符合学生的认识规律，又利于学生语文素养的提高。同时，也切合本课的教学要求。）　　自读点拔　　1．背景介绍。　　1986年1月28日上年，美国东部标准时间11点38分，美国“挑战者”号航天飞机在升空约1分钟12秒后突然在佛罗里达州上空爆炸，机上7名宇航员（包括一名来自新罕布什尔州中学准备在轨道上向她的学生讲授“太空课”的37岁的女教师克里斯塔·麦考利夫）全部罹难。1月30日《人民日报》登载了记者张允文从华盛顿发回的专电，及时报道了这起事故发生的具体情况和在美国所引起的巨大反响。　　对这起被称为美国宇航史上最严重的一次事故，许多国家领导人纷纷发表讲话或致电美国总统，对“挑战者”号不幸失事表示同情和哀悼。当时，我们的国家主席李先念也致电表示慰问。　　2．解题。　　从语法结构上看，文章的题目由两部分组成，二者是修饰与被修饰关系，表明“‘挑战者’号”是“追思”的对象，而“追思”就是“回想”的意思，表明是事后引发的思考。同时，这一修饰关系的存在还决定了文章的内容应侧重于追思，即由“挑战者”号失事引发的思考。　　3．文章结构思路。　　全文共4个自然段。围绕着人类的探索精神展开。第1段：由美国“挑战者”号航天飞机爆炸入笔，写到因此而罹难的麦考利夫以自己探索太空的勇气，为全世界上了惊心动魄的一课。第2段：由航天飞机，联想到期的飞机，说明从早期的飞机到今天的航天飞机都是人类探索精神的物化。“挑战者”号虽已化为碎片，但人类的探索精神却得了发扬。第3段：由航天事业推及到一切科学事业，说明探索精神不可缺少。第4段：文章又由自然科学论及社会科学，说明其同亲需要探索精神，并由“挑战者”号爆炸了，美国的宇航局并没因此关门，航天飞机仍会在万里苍穹中穿行，得出结论：人类的探索精神是不灭的。　　4．层层推进，深入说明。　　本文追思“挑战者”号的目的在于赞扬人类生生不息的探索精神。作者认为：从早期的飞机到今天的航天飞机都是人类探索精神的物化。航天事业需要探索精神，一切科学事业也不例外，自然科学如此，社会科学同样如此，这样层层推进，由点到面，有力地证明了人类探索精神存在的可贵之处和普遍意义。　　5．摆事实、讲道理。　　文章在第1、2段中先后列举克里斯塔·麦考利夫为实现上两次“太空课”的愿望，冒险登上航天飞机最后罹难以及人类历史上第一架飞机的发明者莱特兄弟和早期飞机的乘坐者的事例，证明探索精神在航