八年级语文:《生物入侵者》教学设计_1.docx

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初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校: 年 级: 任 课 教 师: 语文教案 / 初中语文 / 八年级语文教案 编订: 编订:XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《生物入侵者》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于初中八年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。   一、 教学设计   1、 了解本文说明的主要内容   2、 学习本文所使用的说明顺序和说明方法   3、 提高学生的环保意识   二、 教学重点   学习本文的说明顺序和说明方法   三、 教学对象及课时   初中二年级、一课时   四、 教学手段   实物投影、学生自由讨论发言,教师讲解总结   五、 教学方法   激趣法   六、 教学步骤   (一) 课文导入   向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事,了解什么是入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。   (二) 学生朗读课文,教师正字音   (三) 转入正文学习,主要通过以下问题的解决来完成教学重点。(问题由实物投影展出)   形式:学生自由讨论找出问题答案,教师加以总结归纳。   问题一:什么是“生物入侵者”?   答案:课文第一段。   问题二:本文向我们还介绍了哪些内容?   答案:本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害,造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”所采取的相应措施。   (四) 了解课文内容后,进而探究本文的说明顺序和说明方法。   明确:1、使用了逻辑顺序作用:符合人们的认知规律,使文章结构严谨,层次分明。   2、说明方法:列数字、举例子、打比方   (五) 教师总结全文   明确:这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵者以及生物入侵带来的   巨大危害,促使我们对这一特殊生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得一定的生态知识,还能提高我们的环保意识以及培养我们对社会的责任感。   (六) 板书设计   引出话题:介绍什么是生物入侵者。第一段   摆出现象:生物入侵者与非生物入侵者的介绍。第2——4段   《生物入侵者》探究原因:新鲜水果、蔬菜贸易,跨国宠物贸易。第5段   揭示态度:两种不同态度(截然相反)。第6——7段   采取措施:通过议案、成立部门。第8段   (七) 作业   抄写课后“读一读、写一写“中的词语。   B   ●教学目标   阅读课文,了解本文说明的主要内容。   学习本文所使用的说明顺序和说明方法。   提高学生的环保意识。   ●课时安排   一课时。   ●教学重点   学习本文所使用的说明顺序和说明方法。   ●课前准备   搜集生物人侵的相关资料,要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及   危害。(至少搜集一种生物入侵者的资料)   借助工具书,扫除字词障碍。   将预习中发现的问题记在卡片上。   教学设计   导入新课   教师讲述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)。   教师讲完后,请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。   明确:科技高度发达的21世纪,我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑   战,环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题,而生态问题则又是当今世界环境   问题的中心议题。下面我们来共同学习《生物入侵者》,希望学习此文能促使我们提高保   护生态环境的意识。(教师板书课题)   ■题解   要求学生合上书,用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。   要求学生从文中勾画出揭示“生物入侵者”含义的语句。   自主阅读、整体感知   。教师用多媒体(或幻灯)展示以下问题,学生阅读思考。   a.本文除了告诉我们什么叫生物入侵者,它还讲了哪些内容?   b.你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。   质疑问难、交流互动。   a.小组内交流:   ◆学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容,并共同拟定学习目标。   ◆将预习中发现的问题在小组内提出并共同解决,如

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