三年级数学：“口算除法”教案.docx

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 “口算除法”教案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学内容：教材第34、35页例1、例2及相应的“试一试”，完成“练一练”和练习七1～5题。　　教学要求：　　1、使学生理解一位数除整十、整百、整千和一位数除几十几和几百几十的口算方法，并能正确地进行口算。　　2、培养学生初步的分析、综合和类推思维能力。　　3、培养发散、创新思维，提倡算法多样化。　　教学准备：自制教学课件， 6捆带4枝铅笔。　　教学过程：　　一、 教学例1　　1、情境引入。　　一起来看图，图上有几个小男孩儿？（三个）　　他们说了些什么？（我们三个买了60枝铅笔）　　60枝铅笔如果10枝一捆，就是几捆呢？（六捆）　　再看看豆荚老师给我们提出了什么问题？（平均每个男孩儿买了几枝？）　　2、集体讨论，明确算理。　　（1） 根据题意怎样列式？（板书算式：60÷3）　　为什么用除法计算？（要求平均每个男孩买了几枝，就是　　把60平均分成3份，求每份是多少。用除法计算。）　　（2） 集体讨论，明确算理　　60÷3等于多少，你知道吗？（指名4、5人说）　　他们算得对不对呢？让我们一起来分一分。（电脑演示）　　对不对？那么你们是怎样算出来的？（生各抒己见。不论学　　生怎么说，只要计算正确都算对。师注意转换学生语言，并最后进行总结。）　　师：同学们的算法都很好！但不论是……还是……最终的意思都是“6个十除以3得2个十，2个十是20”。（师边说边板书想）　　学生齐读想。所以……（师引导齐读算式）　　3、教学除法的两种读法。（根据学生的情况定教的时间）　　说明：除法算式有两种读法。（指算式）这道算式，可以读作“60除以3”，也可读作“3除60”。（ 师板书：“60除以3”“3除60”。）　　用两种读法齐读算式。　　4、教学 “试一试”。　　学会了60÷3，600÷3、6000÷3你们会吗？（师板书）　　完成34页的“试一试”。　　指名回答后提问想。　　齐说想，师板书得数。　　5、总结方法。　　师：几十、几百或者几千除以几，可以想是几个十、几个百或者　　几个千除以几，算出是几个十、几个百或者几个千，得出是几十、几百或者几千。　　6、巩固练习　　（1）完成“练一练”1。　　指名读算式。（例：80除以2还可以读作2除80。）最后一题齐读。　　集体口算，集体说想。　　（2）完成“练一练”2。　　独立完成　　问：你是按怎样的顺序做的？ 为什么这样做？　　二、教学例2　　1、情境引入。　　 观察图，说说你从图上知道了什么？　　2、操作讨论、明确算理。　　（1）根据题意怎样列式？（板书算式：24÷2）　　为什么用除法计算？（要求平均每个女孩买了几枝，就是把24平均分成2份，求每份是多少。用除法计算。）　　（2）学生操作　　24÷2等于多少呢？请同学们把手中的小棒当作铅笔，同座位两　　人一小组拿出两捆带四根小棒分一分。（学生分，师板书例2后下位指导。）　　（3）汇报讨论　　平均每个女孩买了多少枝？　　你是怎样分的？请一个学生上台用铅笔实际分一分。（三个人合　　作，注意“平均分”的含义。）　　 你们和他分的一样吗？通过刚才动手分铅笔，你们知道24÷2得多少了吗？（板书“=12”）　　（4）明确算理　　那么根据分铅笔的过程，24÷2口算时该怎样想呢？我们再回忆　　一下刚才分铅笔的过程。（电脑演示）　　四人一组展开讨论。　　汇报讨论结果，学生各抒己见。（不论学生怎么说，只要计算正确都算对。师最后进行总结。）　　师：同学们的算法都很好！24?2我们都是分成几步来算的？先算……再算……最后把……（生边说师边板书想）　　（5） 小结方法　　师：口算几十几除以一位数