小学英语_Unit 1My school B Let's talk &learn教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

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Unit 1My school Part B Let’s talk&learn 教材分析: 本单元学习的主题是学校教室、场馆名称及相应位置。本部分分为Let’s talk 和Let’s learn 两部分。第一部分,教材通过一位来访者向陈杰了解学校场馆的情景,使学生感知核心句型的语义及语用情景。本部分学习的核心句型是:Is that the computer room? No, it isn’t. Do you have a library? Yes, we do.第二部分主要学习单词和词组:computer room, art room, music room, playground, gym(选学)。教材通过吴一凡向John 介绍学校的场景,呈现单词的词形和意义。本单元的内容比较贴合学生的生活,学生对所学内容比较感兴趣,较容易掌握所学的知识。 学生情况分析: 四年级学生生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年时间,已具有初步的听说能力。本单元的话题设计比较贴合生活,学生会比较感兴趣,接受起来会容易一些,掌握的也会比较好。 教学目标: 单词:playground, computer room,art room,music room,gym(选学)以及问句1.Do you have a music room?及其答句Yes, we do./No,we don’t. 2. Is that a …?及其答句Yes, it is./No, it isn’t. 教学重点: 单词以及问句Do you have a/an ...?及答句Yes, we do. No,we don’t. Is that a/an …?”及答句Yes, it is./No, it isn’t. 教学难点:Do you have a/an ...?及答句Yes, we do. Is that a …?及其答句Yes, it is./No, it isn’t. 教具准备:   1.与教材内容相关的视频、图片等媒体素材。   2.教师准备相关的课件。 教学过程:   (一)Warm-up Let the students enjoy a song《Our school》,把学生带入学习情境。 (二)Revision。 1.Review Let’s do.老师播放动画,让学生跟着一起做。 Purpose:这样既复习了旧知识,又活跃了气氛。 2.Review Look,ask and answer Q1:T: Where is the library?S; It’s on the…floor. Q2:T: Where is the teacher’s office?S; It’s on the…floor Purpose:这样既复习了旧知识,又活跃了气氛。 (三)Presentation 1.教师利用课件呈现一幅主情景图,引领学生认识图里的人物和场所,导入新课。 T: Who is she/he? S; She/ He is… T: Where are they? S: They are… 2.教师用问题引领的方式让学生感知理解Welcome to our school! T:If you are Chenjie, what will you say to the reporter? 3.Let the students read the dialogue quickly,and find the three questions。 1. How many students are there in your class? 2.Is that the computer room? 3.Do you have a library? 4.Let the students watch the flash,and find the answers。老师找学生回答并给予评价。 1. How many students are there in your class? Forty-five students. 2.Is that the computer room? No, it isn’t. It’s the teachers’ office. 3. Do you have a library? Yes, we do. 5.The teacher shows a picture to let the students get the meaning of “This way, please.” and let the students do the action。 6.Let the students read after the

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