金色的鱼钩学习教案.doc.docx

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金色的鱼钩课件 《金色的鱼钩》叙述了长征途中,一位炊事班长牢记部队指导 员的嘱托,为照顾三个生病的小战士, 自己却牺牲在草地上的感人事 迹。 教学目的: 、认识本课 4 个生字。 、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。 、练习快速阅读,简要地复述故事。 教学重点: 练习快速阅读,通过重点语句体会人物的思想感情。 教具准备:录音机 教学过程: 一、揭示题目,导入新课。 、鱼钩,钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的珍贵遗物。这是发生在红军过草地时的一个感人故事。 请你用比较快的速度默读课文,想想课文主要讲了一件什么事 ? 、小结:在二万五千里长征途中,一位老班长接受党的嘱托,照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。 二、默读课文,提出不理解的地方,同学互相解疑,教师适时点拨。 解词: 支吾:用话搪塞,说话含混躲闪。 安顿:安排妥当,使人或事物有着落。 衰弱:体衰力弱,失去了旺盛的精力和体力。 奄奄一息:形容气息非常微弱,只剩下一口气。 三、快速默读课文,想想文章是按怎样的顺序来记叙的,可以分为几部分 ? 、快速默读,标在书上。 、小组讨论后小结 、放录音 四、默读课文,划出文中使你感动的部分,然后有感情地读一读。 、指名读课文,读后说说自己体会。 、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。 ( 采取读读——议议—评评的形式 ) 、小结提问:你对“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”的这句话是怎样理解的 ?( 揭示中心,让学生说一说,练习口语表达 ) 五、口语交际 假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员,你怎样向前来参观的人 介绍金色鱼钩的故事呢 ? 、在小组里练习。 、各组派代表在全班介绍。拓展阅读:《金色的鱼钩》课文 1935 年秋天,红四方面军进入草地,许多同志得了肠胃病。我和 两个小同志病得实在跟不上队伍了, 指导员派炊事班长照顾我们, 让我们走在后面。 炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。因为全连数他岁数大,对大家又特别亲,大伙都叫他“老班长” 。 三个病号走不快,一天只走二十来里路。一路上,老班长带我们走一阵歇一阵。到了宿营地,他就到处去找野菜,和着青稞面给我们做饭。不到半个月,两袋青稞面吃完了。饥饿威胁着我们。老班长到处找野菜,挖草根,可是光吃这些东西怎么行呢 ! 老班长看我们一天天瘦下去,他整夜整夜地合不拢眼。 其实他这些天瘦得比我们还厉害呢。 一天,他在一个水塘边给我们洗衣裳, 忽然看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地跑回来,取出一根缝衣针,烧红了,弯成了钓鱼钩。这天夜里,我们就吃到了新鲜的鱼汤。尽管没加作料,可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了,端起碗来吃了个精光。 以后,老班长尽可能找有水塘的地方宿营,把我们安顿好,就带着鱼钩出去了。第二天,他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。我们虽然还是一天一天衰弱下去,比起光吃草根野菜来毕竟好多啦。可是老班长自己呢,我从来没见他吃过一点儿鱼。 有一次,我禁不住问他: “老班长,你怎么不吃鱼啊 ?” 他摸了摸嘴,好像回味似的说: “吃过了。我一起锅就吃,比你们 还先吃呢。” 我不信,等他收拾完碗筷走了,就悄悄地跟着他。走近前一看, 啊! 我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管,失声喊起来: “老班长,你怎么 ” 老班长猛抬起头,看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗,就支吾着说:“我,我早就吃过了。看到碗里还没吃干净,扔了怪可惜的 ” “不,我全知道了。 ”我打断了他的话。 老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼,一把把我搂到身边,轻声说:“小声点儿,小梁 ! 咱俩是党员,你既然知道了,可不要再告诉别人。” “可是,你也要爱惜自己啊 ! ” “不要紧,我身体还结实。 ”他抬起头,望着夜色弥漫的草地。好久,才用低沉的声音说, “指导员把你们三个人交给我,他临走的时候说:‘他们年轻。一路上,你是上级,是保姆,是勤务员,无论多么艰苦,也要把他们带出草地。 ’小梁,你看这草地,无边无涯,没个尽头。我估计, 还要二十多天才能走出去。熬过这二十多天不简单啊! 眼看你们的身子一天比一天衰弱,只要哪一天吃不上东西,说不 定就会起不来, 真有个三长两短, 我怎么去向党报告呢 ?难道我能说, ‘指导员,我把同志们留在草地上,我自己克服了困难出来啦’?” “可是,你总该跟我们一起吃一点儿呀 ! ” “不行,太少啦。”他轻轻地摇摇头, “小梁,说真的,弄点儿吃 的不容易啊 ! 有时候等了半夜, 也不见鱼上钩。 为了弄一点儿鱼饵 ( ě ,我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓

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137****9542
该用户很懒,什么也没介绍

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