金色的鱼钩学习教案.doc.docx

金色的鱼钩课件 《金色的鱼钩》叙述了长征途中，一位炊事班长牢记部队指导 员的嘱托，为照顾三个生病的小战士， 自己却牺牲在草地上的感人事 迹。 教学目的： 、认识本课 4 个生字。 、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。 、练习快速阅读，简要地复述故事。 教学重点： 练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。 教具准备：录音机 教学过程： 一、揭示题目，导入新课。 、鱼钩，钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的珍贵遗物。这是发生在红军过草地时的一个感人故事。 请你用比较快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事 ? 、小结：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。 二、默读课文，提出不理解的地方，同学互相解疑，教师适时点拨。 解词： 支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。 安顿：安排妥当，使人或事物有着落。 衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。 奄奄一息：形容气息非常微弱，只剩下一口气。 三、快速默读课文，想想文章是按怎样的顺序来记叙的，可以分为几部分 ? 、快速默读，标在书上。 、小组讨论后小结 、放录音 四、默读课文，划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读。 、指名读课文，读后说说自己体会。 、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。 ( 采取读读——议议—评评的形式 ) 、小结提问：你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”的这句话是怎样理解的 ?( 揭示中心，让学生说一说，练习口语表达 ) 五、口语交际 假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人 介绍金色鱼钩的故事呢 ? 、在小组里练习。 、各组派代表在全班介绍。拓展阅读：《金色的鱼钩》课文 1935 年秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病。我和 两个小同志病得实在跟不上队伍了， 指导员派炊事班长照顾我们， 让我们走在后面。 炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长” 。 三个病号走不快，一天只走二十来里路。一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭。不到半个月，两袋青稞面吃完了。饥饿威胁着我们。老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢 ! 老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。 其实他这些天瘦得比我们还厉害呢。 一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳， 忽然看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成了钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。尽管没加作料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精光。 以后，老班长尽可能找有水塘的地方宿营，把我们安顿好，就带着鱼钩出去了。第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。我们虽然还是一天一天衰弱下去，比起光吃草根野菜来毕竟好多啦。可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼。 有一次，我禁不住问他： “老班长，你怎么不吃鱼啊 ?” 他摸了摸嘴，好像回味似的说： “吃过了。我一起锅就吃，比你们 还先吃呢。” 我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近前一看， 啊! 我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来： “老班长，你怎么 ” 老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的 ” “不，我全知道了。 ”我打断了他的话。 老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说：“小声点儿，小梁 ! 咱俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。” “可是，你也要爱惜自己啊 ! ” “不要紧，我身体还结实。 ”他抬起头，望着夜色弥漫的草地。好久，才用低沉的声音说， “指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说：‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。 ’小梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计， 还要二十多天才能走出去。熬过这二十多天不简单啊! 眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不 定就会起不来， 真有个三长两短， 我怎么去向党报告呢 ?难道我能说， ‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服了困难出来啦’?” “可是，你总该跟我们一起吃一点儿呀 ! ” “不行，太少啦。”他轻轻地摇摇头， “小梁，说真的，弄点儿吃 的不容易啊 ! 有时候等了半夜， 也不见鱼上钩。 为了弄一点儿鱼饵 ( ě ，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓