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4 两位数减两位数(退位)
第1课时 两位数减两位数
教学内容
教材第84~89页,两位数减两位数(退位)。
教学提示
在上一节课的学习中,学生已经掌握了两位数减两位数的竖式不退位计算方法,本节课在此基础,学习两位数减两位数的退位计算方法,学会运用所学知识解决问题。
教学目标
1.能准确的计算两位数减两位数退位计算方法。
2.运用所学知识解决生活中的问题。
3、学习两位数减两位数的退位竖式算法
4.体验数学知识与生活的密切联系,激发学习兴趣。
重点、难点
重点能准确的计算两位数减两位数退位计算方法。
难点
学习两位数减两位数的退位竖式算法
教学准备
教师准备:实物投影仪;多媒体课件。
学生准备:练习本,小棒。
教学过程
导入新课
故事情境导入新课:
师:在上一节课的学习中,我们了解到2001年7月13日,中国北京取得了2008年奥运会申办权。北京票数最多,我们还了解到北京比多伦多多34票。
师:今天我们来算一算,北京比巴黎多多少票呢?
多媒体:北京56票
多伦多22票
巴黎18票
伊斯坦布尔9票
设计意图:从故事情景引入,激发学生的兴趣,和渴望解决问题的愿望。这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系。
二、探究新知
1、学习两位数减两位数(退位)的计算方法。
师:我们一起来了解一下数学信息
生:北京56票,巴黎18票……
师:求北京比巴黎多多少票,我们要求 他们两个相差多少,怎样列式呢?
生:56-18.
师:应该怎样计算呢?
⑴学生小组合作交流计算方法
⑵全班交流
方法一:学生摆小棒计算
设计意图:通过小组交流汇报的形式,让学生探究两位数减两位数的计算方法,再摆小棒的过程中充分发挥了学生的自主学习精神,调动了学生学习的积极性。
2、学习竖式算法
⑴教师板书竖式写法
5 6
-1 8
3 8
笔算减法,要相同数位对齐,从个位捡起,个位不够减从十位借1再减。
⑵ 同桌之间互相说一说笔算减法(退位)应该注意哪些事项,并选择一个算式说一说计算过程。
设计意图:退位减法的计算学生掌握起来比较困难,尤其是从十位借1变成10后再和原有个位上的数先减后加的过程,需要学生理解并熟练掌握计算方法,设计学生之间互相说一说是巩固这一计算过程的方法之一,学生在互相监督和学习中加深理解和巩固。
三、巩固新知
教材85页,
1、试一试,用竖式计算。
45-28= 74-35= 82-67=
2、用1——9中任意两个相邻的数字组成两个两位数,再用较大的数减去较小的数。
四、达标反馈
练一练
1、84-36= 85-37= 76-29=
74-36= 85-26= 56-27=
2、竖式计算
66-28= 97-18= 75-36=
3、一辆准乘42座的汽车上坐满了乘客,其中外国游客有17名,中国游客有多少人?
4、王老师要批改作业本43本,已经批改了29本,还要批改多少本?答案:
1、48、48、47、38、59、29
2、 6 6 8 7 7 5
-2 8 -1 8 -3 6
3 8 6 9 3 9
3、42-17=25(人)
4、43-29=14(本)
五、课堂小结
通过今天这节课的学习,我们学会了两位数减两位数的退位减法,它能帮我们解决生活中很多问题,你关于计算还有什么好的方法呢?还有什么不懂的问题?和大家交流一下吧。
设计意图:本节课的重难点是退位的过程,通过教师的总结和学生间的交流解决了这一难点,也让学生对这一知识点做了巩固。
六、布置作业
1、口算
32-25= 56-48= 95-38=
2、55-26等于()十多
3、78-49等于()十多
4、计算退位减法时,个位不够减应该向()位借(),然后再减。
5、竖式计算两位数减两位数的退位减法时,应该()数位对齐,从()位减起。
答案: 1、7 8 57
2、二、 3、二 4、十、 1、 5、相同、 个、
答案:略
板书设计
两位数减两位数(退位)
板书:56-22=34(票)
5 6
-1 8
3 8
笔算减法,要相同数位对齐,从个位捡起,个位不够减从十位借1再减。
数学资源:
老师带领28名女生和37名男生去春游,大船准乘80人,小船准乘35人。可以怎样租船?
准乘35人 准乘80人
方案一、
28+37=65(人)
35+35=70(人)
70>65
答租2条小船。
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