灵沙九学校关爱留守儿童调查研究报告.docVIP

灵沙九年制学校关爱留守儿童调查汇报 灵沙九年制学校 灵沙九年制学校关爱留守儿童调查汇报 研究背景： 改革开放后，中国经济快速发展，伴随城市化出现和发展，带来部分问题。农村剩下劳动力（尤其是年青父母）全部纷纷到城市去发展，大多不能拖儿带女出去，所以大部分孩子被留在家中由祖父辈或某一个亲戚好友来照看。现在农村出现了越来越多这么小孩，她们被称为“留守儿童”。“留守儿童”儿童学习和生活怎么样呢？围绕这一问题我们进行了专题调查研究。　　 二、调查目标：　　为了了解相关留守儿童生活环境，造成留守儿童原因和对留守儿童这种现象采取怎样缓解方法。 三、调查内容： 1、目前农村留守儿童基础情况。 2、目前农村留守儿童在生活、学习、心理等方面存在问题。 四、研究方法： 1、调查分析法：经过对小学生进行问卷调查，调查问卷87份，对答卷进行综合分析，得出结论。 2、走访、创办学习教导班等方法和留守儿童家庭进行了零距离接触进行调查。　　3、查找文件法：经过上网，查找资料寻求相关信息。 五、实践基地： 灵沙九年制学校　　 六、调查结果分析： 　　我就灵沙九年制学校留守儿童学习、生活、安全卫生、思想情况等方面情况，采取问卷调查、走访、创办学习教导班等方法，进行了深入全方面调查，和留守儿童及其家庭进行了零距离接触，调查结果以下： （一）灵沙九年制学校留守儿童基础情况 1、全校有1104名学生，留守儿童较多，有120名，占全校10.9%。 2、留守儿童父母外出务工情况。依据调查，中小留守儿童以父母双方外出务工为主，也有父母亲一方外出务工，另一方留守家中。 3、因为村庄面积较大，房屋密集度小，留守儿童分布广泛，平日相互来访较少，直接造成留守儿童封闭心理。 4、留守儿童以隔代监护为主。从总体情况看，留守儿童监护人多数是儿童祖父母、外祖父母，有一小部分跟近亲住在一起，还有极部分留守儿童由老师或其它人担当监护人。 （二）灵沙九年制学校留守儿童存在问题和原因 因为留守儿童长久没能和自己父母生活在一起，这些留守儿童在生活、教育、心理方面，普遍存在以下问题： 1、学习成绩较差。大多数农村留守儿童在学习上欠缺主动性、自觉性，学习目标不明确，学习习惯差。具体表现在迟到、早退、上课提不起精神、注意力不集中、不能很好完成家庭作业，甚至旷课、中途辍学等现象，其直接结果就是学习成绩较班级平均水平低，较自己以往成绩低。学校对留守儿童旷课迟到等不良现象屡禁不止，十分头疼，有老师干脆放任不管。从调查了解到，从学习成绩上看，优异占21.14%，很好占30.82%，中等偏下占48.04%。甚至有班后十名就有4/5是留守生。 2、行为习惯不良。存在说谎现象，在家骗父母委托监护人，在校骗老师。不服管教，我行我素，在学校纪律散漫，常有迟到、早退、打架斗殴现象，在家里好吃懒做，诸如洗碗、扫地等力所能及事情全部不做，对监护人不礼貌，有点时有夜不归家现象发生。生活习惯较差，有形成了早上不洗脸不漱口，晚上不洗脚，终年不剪发坏习惯。从调查了解到，从行为习惯上看，优异占24.53%，很好25.92%，通常占29.81%，差占19.74%。 3、道德滑坡显著。留守儿童世界观、人生观、价值观正在形成过程中，因为父母在外打工对留守儿童物质生活支持能力强但缺乏对她们必需引导、教育、管理而易于造成男孩讲究吃喝、看碟上网，打架偷窃，轻易走上犯罪道路。具体表现在：是非意识淡薄，分不清好坏，没有礼貌，常常脏话连篇，出口伤人；在行动上过分以自我为中心，自私任性，蛮横霸道，不能尊敬老师和长辈，不能团结同学；没有荣辱意识，不在意同学、监护人及周围人对自己评价。 4、心理健康堪忧。因为长久缺乏父母关爱，留守儿童内心封闭，情感淡漠，缺乏安全感，心理承受力差，情绪消极，孤独，言语少，不合群，不愿意也不善于同她人交往，存在抑郁自卑，乃至愤世嫉俗心理。轻易走极端。 5、安全隐患严重。留守儿童是弱势群体，缺乏自我保护意识和能力，没有父母直接监护，更轻易成为不法分子侵害对象，侵害后没有亲人倾诉，往往不易发觉。 留守儿童在生活、教育、心理方面普遍存在问题原因，分析起来，有以下几点： 1、长久缺乏亲情关爱。和学生交谈时问过这么一个问题：“假如社会、政府、学校或我们想为大家做点什么，你们认为有可能做什么呢？一个学生答道：“没有多少可做，能做就是经济上，但我们缺乏是父母爱和关心”。父母亲常年累月在外打工，一周、30天、六个月甚至十二个月全部难得打一次电话、写一封信、寄一本学习用书。不能很好地和留守儿童维系亲情，沟通思想，鼓舞上进。她们往往仅仅认为留守儿童买了几身衣服、交清了学费作为自己关爱孩子全部。极少和孩子班主任、任课老师沟通，极少了解甚至不在意孩子学习成绩，只注意孩子是否长高了、长胖了，而不注意学习成绩，良好行为习惯等综合素质。“我父母总是在春天来时