初中七年级语文教案:音乐巨人贝多芬.docx

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初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校: 年 级: 任 课 教 师: 语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案 编订: 编订:XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 七年级语文教案:音乐巨人贝多芬 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。   王景科   教学目标:   1、在朗读探究,质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。   2、学习课文中出色的外貌描写,体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。   3、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。   4、在《命运》交响曲的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力,走进巨人,感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。   教学重点、难点:   1、重点:把握文章内容,学习运用肖像描写来刻画人物的方法。   2、难点:理解文中几个难句的含义。   课前准备:   1、查字典,看注释,熟读课文,并查阅贝多芬的有关资料。   2、准备贝多芬的资料短片和贝多芬的《命运交响曲》   教学时间:二课时   教学设计:   一、倾听音乐,\"命运\"引读   1、倾听音乐:   听一段贝多芬的《命运交响曲》,让学生谈谈从这交响曲中听到了什么?(听到了贝多芬与命运抗争的心理历程:苦闷--绝望--不甘--抗争……)   (让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》。意图:导入新课,课文与《命运交响曲》都表现了贝多芬与命运抗争的心理历程。提示本节课的学法:通过欣赏音乐来领会文章的内容。)   2、\"命运\"引读:   对一个画家来说什么最重要?对一个歌唱家来说什么最重要?那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢?(耳聋)   可是,命运常常要捉弄人呀。让最需要它的人失去一些东西。就象我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬,就在他最需要听力的时候失去了它。面对不幸,我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作,不但为他自己,而且为着人类,写出了一部部伟大的音乐作品,重造了那美妙的音响世界。那是怎样的一个人呢?想不想认识他?下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》,去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。   二、诵读积累,整体感悟   1、诵读积累:学生比读课文,交流感受,体会大音乐家的人格魅力。   2、整体感悟:   ①本文记叙的线索是什么?   本文的记叙线索是\"客人\"拜访贝多芬的经过。   ②客人是怎样访问贝多芬的,期间写了哪几件事?   记叙的主要事件:\"客人\"参观贝多芬工作室;\"客人\"和贝多芬会面、交谈;贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。   ③以女佣的口吻概括那天发生的事,梳理文章主要内容。   三、合作探究,品读赏析   1、合作探究:   ①跳读全文,勾画关于贝多芬的描写的句子,并说说贝多芬是一个怎样的人?   (独立而骄傲,沉郁而坚强,严肃而善良,热爱自然,追求自由,献身音乐。)   ②作者主要是通过哪个方面来刻画贝多芬的形象的?阅读课文6、7、9三小节,思考这些段落中外貌描写的作用?   (外貌:\"仿佛要挑起整个生命的重荷\"的宽阔的双肩,那种\"凝重不可逼视\"的深邃的眼睛,紧闭的嘴,又显示着他对于不幸遭遇不妥协、不屈服的坚韧无比的生命意志。)   ③(出示贝多芬画像),进行\"外貌对比\"。   请同学们把这张贝多芬的肖像画与课文中的描写作个对照,看看像不像,像在哪?(学生读出相似的语句)。   写作指导:成功的外貌描写,往往能抓住最能反映人物个性特征的方面来重笔刻画。做到以形传神。忌面面俱到,忌\"脸谱化\"。   2、品读赏析:   文中贝多芬的哪些语句深深地触动了你,而你又是如何理解这些话的?   教师准备:   ①课文20小节中\"一个人到田野去,有时候我想,一株树也比一个人好……\"   (这是贝多芬耳聋后的心理写照:被人误解而苦闷和绝望。)   (一方面,耳聋给贝多芬造成了交流的障碍,常常被人误解,他的社会交往受到了极大的约束,耳聋的他比不上一棵树,因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音;另一方面

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