七年级语文：《蔚蓝的王国》教案3.docx

初中语文教案 文讯教育教学设计 初中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案[新增] 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《蔚蓝的王国》教案3 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　蔚蓝的王国　　一、学习与导学目标　　1、知识积累与疏导：散文诗优美的语言，创作散文诗和朗读散文诗的知识。　　2、技能掌握与指导：欣赏散文诗和朗读散文诗的技能。　　3、智能提高与训导：通过共同点评，发疑解疑，学生互相提问、答疑，发展智能。加强合作交流意识，提高合作能力。　　4、情意修炼与开导：品味散文诗优美的语言，感悟作者在文章中寄托的美好情怀。　　5、观念确认与引导：对大海的热爱和陶醉，大海的美丽可爱，充满青春的美丽，带给人们无限的幸福和快乐，积极向上的人生理想。认同率达95%　　课前学习：　　1、学生熟读课文，利用工具书解决字词问题，找出文中认为优美的语句加以品析。　　2、从书籍或网络上收集有关这篇课文的作者屠格涅夫和散文诗的资料。　　课堂学习：　　一、说梦导入（配乐）　　教师开场白：俗话说:“日有所思，夜有所梦。”科学表明：”白日梦有助于理想的达成。”同学们你们做过梦吗？学生肯定回答。教师要求学生回忆一次甜美的梦，学生之间可小声交流，教师与学生也可单独交流。　　佛罗伊德曾说过：“梦是愿望的达成。”生命总是有梦的，哪怕是一棵受伤的树，也要献出一片绿荫；哪怕是一朵残缺的花，也想献出全部芬芳。今天就让我们来共同走进一个美妙的梦境，那就是屠格涅夫写梦的散文诗《蔚蓝的王国》。　　二、作者介绍　　1、介绍作者，引导学生注意从人、时、地、事、作五个方面来识记。　　投影：屠格涅夫，俄国十九世纪批判现实主义作家。代表作有《父与子》《罗亭》《贵族之家》《前夜》等。他是一位有独特艺术风格的作家。他既擅长细腻的心理描写，又长于抒情。小说结构严整，情节紧凑，人物形象生动，尤其善于细致雕琢女性艺术形象，而他对旖旎的大自然的描写也充满诗情画意。　　2、简介散文诗　　三、走进梦境　　范读课文，学生看图片，了解屠格涅夫在梦中描写了哪些景和人。　　梦中景：大海、岛屿、花鸟、等等　　梦中人：仙女、我和伙伴　　四、品味梦境　　学生自由朗读课文，找出有奇妙想象的句子，找出自己最喜欢，认为写得最优美的语句或段落，体会梦中蕴涵的情感。　　学生自由发言。　　学生1：第四小节，奇妙之处是“头顶上也是海”。教师继续提问怎么理解“头顶上也是海”，并和学生一起讨论。　　学生2：第七小节，奇妙之处是“用心灵驾驶小船”。教师提问“心灵怎么可以驾驶小船”，学生自由发表看法。教师指名学生朗读这小节，再由其他学生评点，教师指导朗读方法。　　学生3：第11小节。因为有神秘的女人，还会拉你到天堂。教师请该生朗读，然后其他学生评价。教师再指导朗读方法。　　学生继续发表看法，说出自己喜欢的语句。　　教师点拨，明确本文语言的优美性体现在：　　1、运用了比喻、拟人等多种修辞手法，大海中的一切都成了形象化的，人格化的。　　2、运用了富有自然色彩和感情色彩的语言来塑造大海的形象。　　梦中情　　一切景语皆情语。　　从这些优美的句子中，你可以看出文章寄托了作者怎样的情怀呢？　　插放《老人》，交代：表现一位几乎站在生命的终点上的老人，发出了想继续人生的奋斗却又力不从心的感叹；而课文中却是对生活、对人生、对青春、对爱情充满了希望、充满了渴望。　　参考答案：　　1、 表达对美好事物和美好生活的追求与热爱　　2、 赞美美好的青春生活　　3、 歌颂爱情的美好　　4、 表达岁月已逝的人生感叹　　追问：蔚蓝的王国不仅是大海了，他是有象征意义的，那象征意义是什么呢？　　蔚蓝的王国是作者想像中的大海，在这个王国中没有烦恼、痛苦、忧患、压迫、灾难，有的只是快乐、幸福、自由、美丽和温馨，是作者理想中的生活环境。　　带着感情，指导学生集体朗读。　　五