牛顿第一定律和惯性导学案.docx

尚志市初中物理高效课堂导学案 课题：8.1《牛顿第一定律和惯性》 日期：_ 年级_班 姓名: 一、 学习目标： 1知识与技能：1、知道牛顿第一定律的内容。 2、知道惯性的概念。 2过程与方法：探究摩擦力对物体运动的影响，感受分析、综合和推理的思维过程。 3情感态度与价值观：通过学习过程激发学生的学习兴趣，感受科学就在我们身边。 二、 学习重点：对牛顿第一定律实验的比较、分析、综合、推理 学法点拨：物体的运动需要力维持吗？通过实验分析、推理出物体不受力作用时的状态， 并概括出牛顿第一定律，由牛顿第一定律的内容提炼出“惯性”的概念，并通过活动和生活经 验体会惯性的存在。 三、 学具准备：斜面、实验用小车、毛巾、棉布、光滑木板、双色笔 等等。 四、 导学过程： 独 学 对学群学小展 示 大展示评价 质疑点拨 提升 一、牛顿第一疋律 学习书中24页内容，实验探究：推断 物体不受力时的运动 实验中每次都让小车从斜面的 滑下，目的是让小车在进入水平表面时具 有 ， 这样才能比较小车在不冋 表面运动的情况。在这个实验中，控制不变 的因素有 将下表中的空格填写完整。（填“大”、 “较大”或“小”） A、两人对子 学：对子间检 查自研成果， 用红笔互相给 出等级评定； 对子间解决自 学时遇到的疑 难问题。对子 疑惑 （针对每班小组数目确定展示个数） 展示一：牛顿第一定律 ?牛顿第一定律的内容： ?关于牛顿第一定律的几点理解 a ? “一切”指的是该定律对 都适用 b ? “没有受到外力的作用”指的是定 律成立的 。在自然界中不受力的物 体是不存在的。 c ? “总”指的是 d ? “或”指的是 或 两 种状态必居其一，不能冋时存在。 e ?由牛顿第一定律可知：力不是维持 物体运动的原因，而是 物体 运动状态的原因。 展示二：惯性 1、 惯性：我们把 称 为惯性。 2、 对惯性的理解： a ?物体保持原运动状态：原来运动的 物体由于具有惯性要 :原来静止的 物体由于具有惯性要 表面状 况 阻力的大 小 小车运动的距离 毛巾 纸板 （5min ） B、八人共同 体：小组长先 统计本组经对 木板 分析上表得出结论：平面越光滑，小车 运动的距离越 ,这说明小车受到的阻 力越 ，速度减小的越 。 推理：如果物体不受力，它将 。 后来， 国物理学家 总结了前 人的研究成果，概括出一条重要的物理规 律： 。这就是著名的牛顿第一定律。 b ?惯性是物体固有的一种属性 ,  说明：1、该定律说明力并不是维持物 体运动的条件，而是改变物体运动状态的 原因。车之所以会停下来，是因为物体在运 动过程中受到阻力，所以才会慢慢停下来， 给车施加的牵引力并不是维持车的运动 ， 而是去克服受到的阻力 ，这样才能使车不 停地运动，如果牵引力变大，大于阻力，那 么车就会加速运动，从而改变车的运动状 态，进一步说明了力是 物体运动状 态的原因。 2、 对牛顿第一定律中“总保持静止状 态或匀速直线运动状态”这句话的含义， 我们可以理解为：物体不受力时，原来静 止的物体将永远保持 ；原来运动的 物体将永远做 运动，速度的大小和 方向都不改变。 3、 牛顿第一定律是在大量实验事实的 基础上，运用 的方法而概括出 来的规律，是一个非常重要的规律 ，是整个 力学的基础和出发点。因为任何物体都受 到其它物体的作用，所以它不能用实验验 证，但是它能经受住实践的检验。 二、惯性 1、 阅读课本相关内容，找出惯性的概 念，并填空。 一切物体 的性质叫做惯性， 也叫惯性定律。 2、 自己动手做做 P26图8-1-5、图 8-1-6的实验，学会解释现象的方法，然后 合上课本，自己试着用惯性的知识解释一 下，最后再考虑一下下面的冋题 ： 当汽车开动时，站在车上的人为什么向 后仰？ 解释拍打衣服时，为什么能把衣服上的 灰拍掉？ 3、 阅读课本P26的“讨论交流”部 分，想一想跳起后你会落在哪里 ，为什么？ 免费旅游的方法可行吗？ 说明:1、一切物体都具有惯性，惯性与物 体所处的运动状态无关。 学后仍然存在 的疑难问题， 组长主持对这 些疑难问题展 开小组交流讨 论，帮助解决 组内疑难； 组内疑惑： (5min ) C教师给出抽 物体在 情况 下都具有惯性。 C.惯性 力，只能说“物体具有 惯性”，而不能说“惯性力”或“受 到惯性作用”。 d .惯性与物体的 有关 ( 大，惯性就大)，而与物体是 否受力■是否运动无关。 3、 怎样解释生活中的惯性现象？ 4、 对于惯性的利与弊各举两个实例进行 说明。 展示小组疑惑 解惑(教师点拨) 知识梳理提升：  2、 为了能够灵活地改变速度，调整方向 2、 为了能够灵活地改变速度，调整方向， 歼击机不仅做得轻巧，作战中有时还需要 甩掉副油箱；让足球和铅球都静止在地面