小学数学_年月日教学设计学情分析教材分析课后反思(文档14).doc

人教版小学数学三年级下册第六单元 《年 月 日》教学设计 【教学内容】 认识年、月、日。教材76-78页的例1及“做一做”。 【教学目标】 知识与技能： 1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。 2、通过小组合作、交流和自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。 3、培养学生的观察能力和思维能力，同时进一步发展学生的合作意识和合作技能。 过程与方法： 1、在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。 2、在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。 情感态度与价值观： 1、帮助学生初步建立年月日的时间观念，渗透珍惜时间的良好习惯。 2、培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。 【教学重点】 认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。 【教学难点】 发现并掌握大月、小月的判断方法。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一 、创设情境，生成问题 1、课前交流 师：每周的周一我们都会聚集在操场上进行庄严的---（升国旗仪式），当鲜艳的五星红旗冉冉升起的时候，此刻你的心情如何？（骄傲、自豪、激动、兴奋、幸福） 师：为什么如此兴奋，激动、自豪呢？ 生：因为我们生活在和平、幸福、安康的国家。 师：是呀！那谁知道我们和平、幸福的国家是那年那月那日成立的呢？ 生：1949年10月1日 师：你的知识真渊博！ 是的！在中国共产党的正确领导下1949年10月1日我们伟大的祖国诞生了！那你们知道党的诞生日吗？ 生：1921年7月1日 师：你们太棒了 那谁能告诉我你们的诞生日呢？ 生：自由发表 师：（与生同月同日生） 师：刚才我们一起分享了这么有意义的诞生日，这两个伟大的诞生日有什么共同点呢？ 生：都有 年 月 日 师：板书 那我们今天研究的内容就是 生：年月日 师：同学们准备好了吗？ 生：准备好了 师：上课 2、板书课题，提出问题 师：看到课题，你想了解什么？ 生1：年月日是怎么来的？ 生2：年月日之间有什么关系呢？ 生3：我们为什么要学习年月日呢？ ...... 教师随时评价并板书：1.怎样产生的？2.他们之间有什么关系？3为什么？ 3.梳理提炼 聚焦问题 师：刚才大家提出了这么多有价值的问题，今天咱们重点研究这三个问题：年月日是怎样产生的？它们之间有什么关系？学了时分秒我们为什么还要再学年月日，它到底有什么好处？ 小结并指向：产生？关系？为什么？ 二 自主探究，解决问题 1.解决年月日的产生 师：问题已经有了，接下来咱们要……？ 生：解决问题。 师：那年月日是怎么产生的？ 生： 师：你这个未来的小科学家知道的可真不少! 那就让我们一起来观赏一下年月日的产生过程！（播放三球转动视频） 所以说有了太阳、地球、月球的转动，才有了年、月、日 2、自主探究，发现秘密---年月日的关系 师：好了同学们接下来我们要解决---？ 生：年月日之间的关系 师：对。他们之间到底有什么关系呢？拿出老师给你们准备的年历卡，这上面藏着许多关于年月日之间的小秘密，自己去探索并把你的发现跟同桌交流一下 赶快开始吧。 生自学，师巡视指导读书方法； 生在小组内交流年月日的关系。 3．交流提炼 构建模型——解决年月日关系 （1）交流——关系 师：谁愿意把你的发现跟大家分享一下呢？ 生1：一年有12个月。 生2：一个月有的30天，有的29天，有的31天（一个月大约都有30天）…… 师：你的是哪年的日历？ 生：、、、、、 师：同学们的发现可真不少。我们一起整理一下我们的发现 师：（呈现年历卡）看老师这里的年历卡，和你的一年吗?（不是）找一找31天的有哪几个月？ 生：1.3.5.7.8.10.12（师板书）看一下你的年历卡是不是31天的也是这几个月份呢？（是）在这里我们把31天的月份叫做大月，一共有几个大月？ 生：7个 师：30天的月份有那几个？ 生;4.6.9.11（你的呢） 师：30天的月份叫做小月。一共有几个小月？ 生：4个 师;最后只剩下一个---- 生：2月份，28天， 师;我的是28天，你的呢？ 生：29天 师;它是个特殊月 同学们太棒啦，一下子就发现了年月日的关系，掌声送给自己。 （2）交流——方法 师：刚才我们有了解了一些关于年月日的知识，现在我们知道了，一年有12月，这十二个月中，大月有多少天？（生：31天）小月有？（生：30天）师：我们要记住每个月的天数，还真不是件容易的事。你有什么好的方法？快跟小伙伴们商量一下。 （生讨论，师巡视指导） 师：告诉我们