小学语文_枫树上的喜鹊教学设计学情分析教材分析课后反思(文档5).doc

《枫树上的喜鹊》教学设计 教学目标： 1.认识“渡、荫”等9个生字；会写“伞、姨”等8个字；会写“喜欢、好像”等10个词。 2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。 3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 教学重、难点： 1.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。 2.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。 教学过程： 创设情境 导入新课 孩子们，初次见面，老师为大家带来了一段短片，我们一起看看！ 你们喜欢这些小动物吗？有位小朋友不仅喜欢小动物，还和它们交上了朋友！我们以一起去认识一下他们吧。 上课！同学们好！请大家和老师一起书空课题 合作交流 整体感知 1.自由朗读课文，边读边思考课文主要内容，并将助学单填写完整。 生字宝宝不小心把帽子弄丢了，你愿意帮他找回来吗？ 看到大家这么棒，小喜鹊也忍不住考考大家，愿意接受挑战吗？ 3.想写好“姨”字我们注意什么呢？预设：捺要舒展开 （关注到了笔画） 微课 我们跟着动画一起来书空。 写字 像图中姐姐一样先摆好写字姿势，做到头正、身直、足平、肩开，和老师一起在助学单上写两个。 展示 老师发现这位同学的字方方正正、工工整整，非常漂亮。 互评 同桌互换评一评。 4.【识字法】学而时习之，你还知道哪些带有女字旁的字？ 5.【整体感知】同学们对生字新词掌握的不错，相信课文读的更棒！课文主要讲了什么？谁根据助学单上的提示说一说？ 品词析句 朗读感悟 1.文中反复说“我喜欢”那“我”喜欢的到底是什么呢？默读课文找出相关答案 2.【小组讨论】从文中哪些地方可以看出我真的非常喜欢枫树和喜鹊？不动笔墨不读书，圈圈画画做批注。勾画出“我喜欢”的句子。小组长做好分工，汇报员准备汇报。 （1）分享是一种习惯，分享是一种美德，让我们一起分享你们小组的成果。 （2）你从哪里看出作者喜欢？ 预设：我从喜欢、喜欢极了的词语中看出 小结：是的，通过关键词就能走进作者的心里。这是老师今天送给大家的阅读方法。 带着这份喜欢读一读句子。 让我们和作者一起分享这份喜欢。 “我”是如此喜欢，像童话书里那样称呼它为? （1）谁来呼唤？ （2）让我们亲切地呼唤他们吧。 我如此的喜爱喜鹊，每天都站在枫树下。都看到了什么？ （1）抓住关键词，再读5-12段，找出你要的答案。 你能模仿这段课文，用一会儿……一会儿……一句话吗？ （3）你听，喜鹊阿姨在教小喜鹊什么？ 喜鹊阿姨在问小喜鹊什么？ （4）全班的小喜鹊们，让我们一齐快乐的回答喜鹊阿姨！ （5）喜鹊弟弟听懂了，小作者也听懂了，这位小作者你起来给大家翻译一下喜鹊弟弟的话。 喜鹊阿姨和喜鹊弟弟只会发一个简单的音节“鹊”，为什么在我听来却有如此丰富的内容呢？ 小结：因为喜欢，就会留心观察，再加上丰富的想象，就能听得懂鸟言兽语，不信我们来试一试。 四、积累巩固 拓展延伸 1.看到下面的情境你会想到什么呢？ ①我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，他们的意思是： ②喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来：“鹊，鹊，鹊……” 我知道，喜鹊阿姨是在说： 2.听懂了喜鹊的对话 引读 成为了喜鹊的好朋友 引读 3.同学们，你想和作者一样听懂鸟言兽语，和动物们成为好朋友吗？怎么实现这个愿望呢？ 动物，是自然的馈赠，是人类的朋友。每一次的亲密接触，都成为我们难忘的故事。种一棵绿树，建一个家园，因为保护动物也是保护我们自己。 五、总结 可爱的小喜鹊，热爱自然，享受生活。相信我们班聪明活泼的“小喜鹊”也能创作出美丽的童话。课后让我们插上想象的翅膀到语文主题丛书中感受这份童真童趣。 六、作业 1.阅读主题丛书132页《会走路的小树》。2.把你喜欢的词语写在积累本上。 学情分析 学生进入二年级后，对学习语文有一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。绝大部分同学都能跟上现有进度，上课认真听讲发言积极。 识字写字方面，主动识字愿望比较强。在单元导读课和整体识写课的基础上，学生对生字新词已经有一定基础，但是也会出现形近字和笔画较多的生字容易写错。学生基本养成良好的写字习惯，书写工整、规范、端正，但怎样写的漂亮还需要老师耐心指导，学生努力练习。 阅读方面，识字能力的提升，学生已经存储大量生字，在预习基础上，课文的阅读游刃有余，个别生字可借助拼音或根据字形猜想读准读熟。初朗读之外，还要求学生学会默读。同时强调阅读的时间、阅读的姿势等需要指导。 效果分析